從1987年河南省新鄉(xiāng)市一些學校推出說課這一教研活動形式算起,說課走過的歷史并不算長,但現(xiàn)在許多教研單位對說課倍加青睞,組織說課的范圍從學校擴大到省市、甚至全國。筆者查閱了許多書籍和資料,都不能從學理上對說課這一教研形式作人情人理的分析和解釋。按照存在論的觀點,存在的就是合理的,我們對于這種有著強大生命力的教研形式應當表示歡迎,但當一種事物不能探其本源時,那么建立在這種新事物根基之上的理論和現(xiàn)象就有待我們重新審視與反思。由于沒有明確的理論界定,當前對說課的認識和組織比較混雜。最近,筆者在觀摩了一些說課比賽后,有一種如骨鯁喉,不吐不快的感覺。