計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)公選課教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

[摘要]公共選修課設(shè)置目的是為了拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平、增強(qiáng)生存技能與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。本文就公共選修課在教學(xué)和管理上存在的問(wèn)題，對(duì)AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)公共選修課進(jìn)行了全面的改革與實(shí)踐，為提高公共選修課教學(xué)質(zhì)量做了積極的探索與嘗試。

[關(guān)鍵詞]AutoCAD，公共選修課，課程建設(shè)，教學(xué)改革。

[中圖分類號(hào)]TH122[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2006)06-0542-03

引言

公共選修課的開設(shè)對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)文理滲透，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，學(xué)會(huì)某些直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的技能具有重要的作用。

AutoCAD是國(guó)內(nèi)外工程上應(yīng)用極為廣泛的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與繪圖軟件，隨著AutoCAD的不斷升級(jí)，它已發(fā)展成為一個(gè)功能強(qiáng)大、兼顧二維和三維設(shè)計(jì)的CAD平臺(tái)，并在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，極大地提高了設(shè)計(jì)效率和工作質(zhì)量。AutoCAD的使用也是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本技能之一。

目前許多高校都將AutoCAD應(yīng)用作為公共選修課。大連民族學(xué)院自2000年起將AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)設(shè)為公共選修課，連續(xù)開課已有7年之久，現(xiàn)有3位教師同時(shí)開設(shè)此門公共選修課。

1公共選修課普遍存在的問(wèn)題及本門公共 選修課狀況分析

大連民族學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控中心在2004年曾對(duì)30門（占當(dāng)年開課門數(shù)50%）全院公共選修課的課堂教學(xué)質(zhì)量與秩序進(jìn)行了檢查。情況通報(bào)中指出幾個(gè)問(wèn)題：①課堂秩序多半不好，大部分課堂上約有80%～90%的學(xué)生做與課程無(wú)關(guān)的事，究其原因，一方面是教師的講課缺乏吸引力；另一方面是學(xué)生選課有一定的盲目性，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；②缺課、遲到、早退的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；③教師普遍對(duì)課堂管理抓的不得力，只顧自己講課，忽視管理課堂秩序；④公共選修課管理不夠規(guī)范。一些課程無(wú)教學(xué)大綱，很多教師無(wú)教學(xué)日歷。教師隨意調(diào)串課，不履行教務(wù)關(guān)于調(diào)串課管理程序。

上述的某些問(wèn)題也同樣在本門公共選修課中存在。本門課程的具體狀況如下：

從近幾年每學(xué)期開課實(shí)際選課報(bào)名情況來(lái)看，2004年秋季學(xué)期之前，每學(xué)期選課基本都是滿課容量，人數(shù)多達(dá)450人。選課學(xué)生覆蓋了全院所有系別。2004年秋季學(xué)期，學(xué)校新增了57門公共選修課，使得該學(xué)期選課人數(shù)下降了許多，為100人左右，2005年春季學(xué)期為300人左右。每年春季學(xué)期選課學(xué)生中大一學(xué)生占90%以上。從學(xué)生的背景知識(shí)來(lái)分析，所有選課學(xué)生都已經(jīng)先修完“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用”課程，某些專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)完“工程制圖”課程。從學(xué)生對(duì)本門公共選修課的態(tài)度來(lái)看，機(jī)械、土木、工業(yè)設(shè)計(jì)等工科設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生抱著極大的學(xué)習(xí)熱情，想通過(guò)本門課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握計(jì)算機(jī)繪圖的技能。計(jì)算機(jī)、生物、化工、電類等理工科專業(yè)的絕大多數(shù)學(xué)生是考慮到未來(lái)工作的需要，希望多掌握幾門常用軟件的使用。經(jīng)管等文科類專業(yè)學(xué)生一些是出于擴(kuò)大自己的知識(shí)面，另一類選課則有一定盲目性，為應(yīng)付完成跨學(xué)科選課的要求而來(lái)的，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差。

2002年以來(lái)共有３名教師同時(shí)開課，3名教師分別歸屬于不同的系部，彼此間沒(méi)有形成協(xié)作互研，各自為戰(zhàn)，資源不能共享互補(bǔ)，也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教材。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，課后不易復(fù)習(xí)和練習(xí)。

鑒于以上公共選修課中存在的問(wèn)題，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)及現(xiàn)有的條件，筆者從2004年6月在學(xué)院教改研究中立項(xiàng)，對(duì)本門公共選修課進(jìn)行了全面的教學(xué)改革與研究工作。

2課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1同名課程設(shè)不同層次和模塊，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

本門課程主要學(xué)習(xí)AutoCAD軟件的使用，該軟件主要是實(shí)現(xiàn)工程設(shè)計(jì)的二維和三維圖形表達(dá)。所以工程設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生與其它專業(yè)（尤其是文科類專業(yè)）混合編班；“工程制圖”基礎(chǔ)較好與無(wú)制圖常識(shí)的學(xué)生混合編班，都不利于教師組織教學(xué)與學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。本門課程有３名教師同時(shí)開課，同時(shí)可以開設(shè)三個(gè)班次，這為分層次教學(xué)提供了條件。筆者于2004年秋季學(xué)期提出了新的編班模式，將課程分為A班和B班，討論制定了教學(xué)大綱A與教學(xué)大綱B，并分別對(duì)選課學(xué)生提出了要求。教學(xué)中A班課程側(cè)重講授和訓(xùn)練使用AutoCAD繪制工程制圖，要求學(xué)生具備一定的制圖常識(shí)；B班主要講授AutoCAD基本工具的用法，主要適合非工科專業(yè)學(xué)生中AutoCAD愛(ài)好者的選課要求。編班模式及要求由教務(wù)處在每學(xué)期末下達(dá)的新學(xué)期公共選修課選課通知里面一項(xiàng)“關(guān)于AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)公共選修課選課說(shuō)明”具體提出。經(jīng)過(guò)2005年春季學(xué)期教學(xué)運(yùn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，情況良好。大大提高了本門課程的教學(xué)效果。

2.2加強(qiáng)教學(xué)管理，制定嚴(yán)格合理的管理措施

開課時(shí)讓學(xué)生了解教學(xué)大綱，基本要求，教學(xué)進(jìn)度等等，提供教材或參考書目。

教務(wù)處每學(xué)期第3周提供選課名單后學(xué)生不得中途退選，不得擅自缺課，學(xué)生須完成規(guī)定的作業(yè)。任課教師須在課前和課后檢查學(xué)生到課情況，嚴(yán)格考勤，曠課達(dá)1/3者，本門課程記零分。課堂內(nèi)不許做與本課程無(wú)關(guān)的事情。對(duì)上課遲到、早退的同學(xué)，輕者提醒或口頭批評(píng)，重者按曠課一次記載。每次課后必須布置作業(yè)，定期檢查及批改作業(yè)。

2.3加強(qiáng)教學(xué)研究，及時(shí)修訂教學(xué)大綱，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容和體系

根據(jù)該課程的教育目標(biāo)，及時(shí)修訂教學(xué)大綱。在教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建上主要考慮以下內(nèi)容：

1）緒論。綜述計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）與計(jì)算機(jī)繪圖的概念及關(guān)系，AutoCAD簡(jiǎn)介及其安裝與啟動(dòng)等等；

2）AutoCAD的二維繪圖。①基本操作：主要介紹界面、命令和數(shù)據(jù)的輸入方式、繪圖環(huán)境的設(shè)置、顯示控制和圖層等；②常用繪圖和編輯命令、精確繪圖工具如柵格、捕捉等、圖案填充；③文字注釋與尺寸標(biāo)注；

3）AutoCAD三維造型設(shè)計(jì)。①定義用戶坐標(biāo)系（UCS）；②創(chuàng)建多個(gè)視口；③創(chuàng)建三維對(duì)象并自動(dòng)生成可靠的標(biāo)準(zhǔn)或輔助二維視圖和創(chuàng)建二維剖面圖；④編輯三維對(duì)象和修改三維實(shí)體；

4）創(chuàng)建布局及打印輸出。

2.4教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)方法和手段：

1）實(shí)例教學(xué)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。以往在講解軟件命令用法時(shí)，是逐條從上至下地講解和示范每一個(gè)工具的功能和用法，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)完之后不會(huì)靈活將其具體在繪圖任務(wù)中實(shí)施使用?，F(xiàn)在是首先演示用AutoCAD完成的幾何圖形、工程圖或建立好的三維模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件的感性認(rèn)識(shí)，然后再逐步介紹具體的繪制和制作方法，這種教學(xué)方法使學(xué)生接受快，印象深，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)也會(huì)得心應(yīng)手一些；

2）“點(diǎn)到為止”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。充分相信學(xué)生的智力，有些知識(shí)點(diǎn)完全可以“點(diǎn)到為止”， 學(xué)生可以“由點(diǎn)及面”、“觸類旁通”。留給學(xué)生自己思考和自己學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)習(xí)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。例如：在講解命令使用時(shí)，可以只介紹該命令的功能，并作使用示范，或?qū)δ骋贿x項(xiàng)作重點(diǎn)講解，而其它選項(xiàng)的具體含義可放手交給學(xué)生自己去實(shí)踐和熟悉；在講解某一類具有相同性質(zhì)的命令時(shí)（如繪圖類、編輯類、尺寸標(biāo)注類），可以只詳細(xì)講解某一個(gè)具有代表性的命令，其余的也就迎刃而解了；

3）突出難點(diǎn)和重點(diǎn)。AutoCAD軟件很龐大，功能繁多。根據(jù)A類和B類班型的特點(diǎn)和教學(xué)目的，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性，突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率；

4)在三維造型教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。在講解完基本工具的使用后，讓學(xué)生自己構(gòu)思設(shè)計(jì)組合體、小零件或小家具等等，數(shù)量不限，任意剖切，從而加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；

5）利用Black board 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。由于學(xué)生來(lái)自不同系部，教師與同學(xué)課下聯(lián)系難，筆者在Black board網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開通了該課程的課程網(wǎng)站作為師生溝通的第二橋梁，主要用于發(fā)布通知和作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)，并開設(shè)了“問(wèn)題討論、答疑論壇”和“意見(jiàn)反饋”論壇，在論壇中大家可以發(fā)表話題，提出問(wèn)題，教師和其他學(xué)生可以對(duì)話題進(jìn)行回復(fù)，還可以發(fā)表對(duì)本課程的教學(xué)與管理的意見(jiàn)和建議，以便促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。

2.5加強(qiáng)科研活動(dòng)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于AutoCAD版本不斷升級(jí)，國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)也不斷修改，所以教師應(yīng)經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，為此，課組教師定期進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。積極開展CAD學(xué)術(shù)研究工作，參加相關(guān)的學(xué)術(shù)、教研會(huì)議以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，目前已經(jīng)發(fā)表相關(guān)論文５篇，并獲得了中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的三維數(shù)字建模師培訓(xùn)師資資格證書。

2.6加強(qiáng)教材建設(shè)，編寫出版與課程配套教材

以往的公共選修課都沒(méi)有統(tǒng)一發(fā)放教材，學(xué)生手中可以參考的資料很少。為了配合教學(xué)改革的總思路，筆者自編了《AutoCAD2004中文版實(shí)用教程》，供校內(nèi)學(xué)生使用，目前已經(jīng)試用一年，并申報(bào)了“AutoCAD2005中文版實(shí)用教程”教材立項(xiàng)，該教材立項(xiàng)作為“工程圖學(xué)”基礎(chǔ)課補(bǔ)充教材建設(shè)已獲學(xué)院批準(zhǔn)，計(jì)劃近期內(nèi)正式出版。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)公共選修課的教學(xué)管理與實(shí)施教學(xué)改革，提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是十分必要的。AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)公共選修課教學(xué)改革的最終成果是：開設(shè)了不同層次和模塊的課程，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)，制定了嚴(yán)格合理的管理措施，構(gòu)建了新的教學(xué)內(nèi)容體系，改革與創(chuàng)新了教學(xué)方法，在教材建設(shè)和相關(guān)科研方面也做出了一定的成果。今后，將繼續(xù)致力于本課程的教學(xué)改革，并使之不斷完善與提高，力爭(zhēng)將本課程建設(shè)成為優(yōu)秀公共選修課。

參考文獻(xiàn)

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2 劉理，魏寶剛，毛永生.并校后公共選修課的管理與改革[J]. 高等工程教育研究，2002，(4).

Reform and Practice in Teaching of CAD Public Selected Course

Ang Xueye Wang Yanxia Wang Xueyi

AbstractTeaching aim of public selected course is widening knowledge area，raising multiple quality，enhancing skill and strength in live.This paper states the problem and reform achievement in AutoCAD public selected course.

Key wordsAutoCAD，public selected course，course construction，teaching reform.