不能忽視傳統教具的優勢

隨著現代教育技術的迅速發展，多媒體教學技術替代了靜止、呆板的傳統教具，參與了直觀教學。由于它能將抽象的現象和過程栩栩如生地展示在學生面前，化抽象為具體，化繁雜為簡明，變無聲為有聲，變平淡為神奇，有助于學生突破學習難點，提高課堂效率。學習掌握現代教育技術是教師重要的教學技能，是教育現代化的一個重要標志。每個教師都應努力適應時代的要求，提高自身素質，迅速掌握現代教育技術手段。

但是，我們也應該看到，有些教師過分依賴甚至濫用多媒體手段，上課時不寫一字板書，不朗讀一句課文，忽略自身教學基本功的訓練和學習。其實，教學過程中的許多環節并不一定都需要現代化技術手段，一些傳統的教具，如黑板、粉筆、圖畫、實物、標本等也能起到直觀、一目了然的作用，而且有時會更簡便、實用。

與現代教具相比，我認為傳統教具仍然具有以下優勢：

1．在課堂上保留時間長，便于學生隨時回顧復習，如掛圖、實物、教師板書等。而現代教具主要操控在教師手中，學生缺乏自主性。

2．便于處理課堂上的意外情況。課堂教學畢竟不是工廠里的流水線，能夠完全按照預定程序進行。一旦課堂上出現了突發情況，課件等現代教具只能按既定軌道行進，無法及時修改與處理。這樣容易導致教師為了課程的進行，而將自己的意見強加于人。而傳統教具，比如黑板和粉筆就可以方便地收納多方面的意見，讓學生討論選擇，圓滿解決問題，充分體現學生的自主精神和主體地位。

3．多媒體教具多由教師一人操控，學生大多不能親自參與，不利于鍛煉學生的動手能力，長此以往，還會影響學生的參與意識。而傳統教具可以讓學生摸一摸，做一做，寫一寫，試一試，讓學生更好地參與到教學過程之中。正如在課堂上一張蘋果的圖片與一個真正的蘋果所起到的作用是不能相提并論的。

4．教學過程既是一個對話過程，也是一個情感交流過程。現代教具拉遠了師生之間的距離，新鮮過后容易給人冰冷、呆板的感覺。而傳統的教學手段和教具諸如教師的口頭語言、肢體語言、字跡甚至于習慣，都能給學生一種親切感和感染力。事實上，過分地依賴多媒體教具反而不利于營造融洽的師生關系，不利于發揮教師的主導作用。

所以，我認為，在應用現代教育技術的同時，也不能放棄傳統教具的應用。

教師要根據教學目標、學生、題材的不同，在課堂教學過程中配合使用多樣化的教學手段，將傳統教具與現代教育技術有機地結合起來，激發學生自主探究的欲望，調動學生的積極性、主動性，讓每一個學生都參與到教學活動中來。唯有如此，才能提高教學效率，指導學生逐步達到教學目標，培養學生的創新精神和實踐能力。

(責編 木 子)