校長與教師——大魚與小魚？

據《千龍新聞網》今年1月11日的消息：“去年夏天，北京宣武區新世紀實驗小學發生血案，女校長張某等4人被該校體育老師陳德安刺傷。近日，被控故意殺人罪的陳德安在市一中院的法庭上供認，自己動手是因為年終考評不好面臨‘下課’，懷疑校長是公報私仇。”“陳德安說，他的年終考評成績分數較低，而考評成績不合格，就意味著‘下課’，成為‘待課老師’，獎金和待遇都會下降。陳德安說，他在學校表現一直不錯，而且他所在的教研組還曾被評為先進，他懷疑校長是在公報私仇，因而決定去找校長理論。”

這是一起嚴重的事件。它暴露了學校教育中，學校領導與教師之間的關系存在著某種一時還難以說清的矛盾。校長是整個學校的靈魂。那么，校長與教師到底是一種怎么樣的關系？現在，在這個問題上，確實存在著嚴重的問題，學校教育中的很多現象都與這個問題有關。長期以來，我們在校長與教師的關系這個問題上，觀念中，基本上套用的還是行政系統的那種領導與被領導的關系模式。在學校，校長老是把自己看作與行政官員一般，甚至處處以行政官員的身份出現。不論是在公共場合，還是在學校內部，從辦公設施到吃穿住行，大多數校長都把自己“包裝”得區別于普通教師。尤其是辦公設施，基本上都與普通教師分成兩處，而且學校規模越大，這種現象越明顯，越突出。這就無形中把自己看作高于教師，好像真是高人一等。在這種內部體制上，校長們就很自然地與一線教師在心理上隔開了。

這樣，校長與教師之間，就自然而然地出現了一條“溝”，而且是一時難以逾越的深溝。于是，在有的情況下，一旦教師對學校的某些做法不理解，就很容易產生激烈的矛盾沖突。北京宣武區新世紀實驗小學發生的這場沖突，就給了我們所有關注這一問題的人士一個重新思考這一問題的契機。

當然，我們也不知道那位體育教師在學校的工作表現，他的工作業績。但如果僅僅是因為“他所在的教研組還曾被評為先進”，就認為自己已經不錯，在考評中是校長公報私仇。這個理由是很不充分的，也站不住腳的。你所在的教研組曾被評為先進，那是整個教研組的榮譽，與你本人雖然有關，甚至可能也有你的功勞，但我們決不能說，教研組曾被評為先進，你就不能在考評中分數較低。如果按照那位教師的邏輯，如果學校被評為先進，那學校的所有老師就都應該是先進呀。因為你所在的教研組被評為先進，很有可能是他人的功勞，你可能還是沾了他人的光。

那么，校長與教師到底是一種什么樣的關系？盡管對于這一問題，人們已經有了很多答案，但遺憾的是，那些僅存在于書面的理論，并沒能給一線的校長與教師更多的啟示與警醒。其實，作為一線的教育工作者，校長與教師就是大魚與小魚的關系。校長是一條大魚，教師則是一群小魚。校長作為一條大魚，領著一群小魚在學校教育這塊水域，自由的游來游去，以帶好教師后面那群更小的魚。這個比喻，可以給我們很多的啟示：

大魚要名副其實。要領好后面的那一大群小魚，大魚必須能夠當此重任，否則，就難以把小魚引導好，甚至還會迷失方向，迷失自我。如果有那么一兩條大魚，只是憑著自己個大，就認為具備了帶好那群小魚的本領，那肯定是大錯特錯，要出問題的。因為小魚跟著你，是要長本事的。如果只是在你的威懾之下，勉勉強強跟在你后面，跟了你很長一段時間卻一無所獲，矛盾就可能產生了，小魚們就很有可能會自己散去尋找新的水域，或者心不在焉，敷衍了事，或者搞窩里斗，矛盾重重。不可否認，在我們的校長隊伍中，大多數人的素質還是比較高的，是能夠勝任校長這一職務的。同時，我們還應該看到，的確有那么一部分校長，是不太稱職的，或者還不能算是一個好校長吧。這主要體現在道德素質與專業素質上。就道德素質而言，有的校長的確不如普通教師，在一些根本性的問題上，很容易造成與教師之間的隔閡。比如，有位校長，他一上任，第一次召開全體教師會議時，就目中無人般的在會上夸下海口：“我能夠進這所學校，就能夠做你們的主！”那口氣，不容置疑。老師們一聽，心里就不舒服。后來，這位校長與教師們之間，果然就發生了一系列的矛盾，學校正常工作基本處于癱瘓狀態，辦學質量可想而知。至于校長由于自己業務素質差而造成的與教師之間的矛盾，那也是比較嚴重的現象。這樣的“大魚”就很難說能把“小魚”領好。

小魚要調整心態。小魚只是暫時跟在大魚的后面，也要多體會大魚的難處。一群魚，各有各的習性，各有各的愛好，各有各的要求，一條大魚要全部滿足他們的要求，在短時間內，也有一定的困難。如果實行的是淘汰制，一塊水域，魚太多，必須淘汰一部分，總有一小部分小魚會由于適應不了而被淘汰出局，這也是很正常的。如果一出現了這種狀況，就都去找大魚算賬，那大魚肯定連命都保不住。更為重要的是，如果小魚只是一味的從大魚身上找原因，認為大魚在欺負自己，或者公報私仇，那小魚就太缺乏自知之明了，就容易把簡單的問題復雜化。如果僅僅是因為自己本領不夠，難以適應水中的新生活被淘汰出局，這就完全是自己本身的問題了。一味地責怪他人，這是極不負責任的。

一般而言，如果一位教師在學校工作認真負責，工作效果又不錯，在考評中的分數，可能低嗎？你的工作業績過硬，校長一般是不會抹殺的。校長甚至還巴不得所有教師都工作認真負責，教育教學效果一流呢。

所以，在大多數情況下，所謂校長“公報私仇”者，更多的，都是自己的個人原因。實際上，在一個單位，越是不守規矩者，違規的情況就較多，在考評中所得分數就越低，他的意見就越大。相反，那些工作認真負責的人，考核時的分數就不會很低，意見也就相對更少。一句話，小魚要調整好心態。

大魚與小魚之間，要做到相互協調，常聯系，常溝通是最為重要的。有了溝通，誤會就可以消除。前段時間，有的報紙展開過一場關于校長家訪的討論。主要就是針對目前這種校長與教師之間關系緊張而進行的。現在的情況是，校長去教師家里，就基本上是出于“救火”的需要，是臨時抱佛腳。這是很被動的。

我們的校長就應該放下架子，調整心態，重新回到教師隊伍中來，把自己當作普通教師中的一員。走出自己的辦公室，多與教師在一起，多交流。還有什么消除不了的誤會？還有什么解決不了的矛盾？

（作者單位：江西南豐縣付坊中學）