全民過度學外語是教育的浪費

我們每個人在成長過程中，都受到過無數次關于節約的教育。

從一滴水、一粒米、一分錢開始，我們的父輩，是那么的注意節約。我始終記得，雷鋒同志一件衣服縫縫補補穿九年的故事；始終記得，小時候有很多人在吃完飯時，用舌頭將碗舔凈的情景……那時候是因為貧窮、因為不富裕啊！

現在，我們的條件好了，日子好過了，浪費的事情也就逐漸多了起來。在飯店吃飯時要了許多的菜，吃不了了——倒掉！有的菜甚至還沒有動過筷子，就因為端在了飯桌上被人看了一會(也許人們根本就沒有看過)，就被當成廢物倒掉了。還有，今天我看上了一件衣服，花許多的錢買回來，剛穿了三天就覺得不喜歡了，要么送人、要么擱在一邊再買新的……

這些都是能夠看見的浪費。

但是，有一種讓人心痛的浪費卻很少有人注意，所以有不斷加劇的趨勢！

這樣的浪費，對于我們的國家和個人來說，都是叫人極其傷痛的。它比起倒掉飯菜和丟掉衣服來說簡直是天上、地下。如果細細算賬的話，你會為這樣的浪費而傷心落淚。這個浪費不是別的，就是我們日益加劇的教育的浪費！

[資料]我有個表弟是學歷史的，工作幾年后又想讀碩士。參加了兩次碩士研究生考試，盡管專業課成績很好，但由于英語沒有達到“國家線”而落選。最近，為了參加今年的考試，他辭去了工作并找了個安靜的住所，靜下心來專門學英語。聽他講：英語對于考研者來說具有一票否決的作用。一個考生，不管你考什么專業，不管是中國歷史還是中國古代文學專業，如果英語不達“國家線”，即便專業成績再優異也是白搭。相反，專業平庸，英語成績突出的考生，卻往往成了錄取的亮點。再聯想到當前人人都在學外語，但除了應付考試之外，絕大多數人一出學校就將所學外語忘的所剩無幾的事實，不禁有些悲哀甚至激動……

我們為什么要學習外語(主要是指英語，后面都以英語代替)?外語對我們的重要性何在?最簡單的答案就是：英語是當今社會一種國際通用的語言，學習英語便于與外界的交流，通過學習英語這種語言載體，還能夠了解不同國家的文化傳統和思維習慣。

說得再具體、再實際、再俗氣些就是：為了適應中國逐漸融入國際社會和國際市場的要求、為了提高自己的綜合競爭能力，尋求更多的發展機會、為了通過出國留學的語言考試。

從當今世界的發展現實來看，英語的重要性和不可替代性是有目共睹的事實。我們要融入國際社會發展的潮流，不讓國民學習英語是不明智，沒有遠見的短視行為。

搞清楚了學習英語的目的和意義后，我們知道，要便于國際交流和自身綜合素質的提高，有利于自己向高層次方向發展，我們就有必要學習英語。

但是，怎么學?學多少?是否需要全民參戰?是否把它抬得比我們自己的語言都重要?無論干什么工作，無論用不用得著你都得學習?這恐怕是值得認真思考的問題了。

現在的事實是：一個人只要你有學習的條件(連飯也吃不上的人根本沒有學習的條件)，從小學，甚至是幼兒園就開始學英語，一直到中學畢業、到大學畢業，到碩士，博士畢業、到你不再學習的時候才結束。有的人畢業了也還要繼續學習因為要晉升職稱，在一個人的成長過程中，花時間最多的課目就是英語，而不是語文、數學等真正的工具學科(現在把英語認為是工具學科)，也不是物理、化學等專業學科。

具體到學校來說，假如是一個年級有6個班的完全中學，在高一、高二年級的老師配備是這樣的：政治、歷史、地理、體育、電腦各1個，美術、音樂各0.5個，物理，化學各2個，語文，數學、英語各3個。而在高三，別的學科基本維持這個配備。但是，英語老師有可能增加到了4個或5個，有的學校甚至是6個！

為什么?因為，到了高三還有一部分同學要考英語專業，要加考“英語2”，所以至少要增加一個老師。考慮到英語在高考中的重要性和其比較難學、需要加強，有的學校干脆讓一個老師只帶一個班級。以保證質量。

所以，在任何一所中學，英語科組都是最大的科組!其老師的數量，遠遠超過了物理、化學等科組，比語文、數學也要多!這是在老師配備上的投入。

在其他方面，為了搞好英語教學，學校還要花一大筆錢來建設、維護英語“語音室”的正常運作。不但這樣，還要花錢給各個班級配備英語聽力用的錄音機和錄音帶。也就是說，學校用于英語教學方面的師資配備和經費開支是很大的。

(珠三角地區)在課時分配方面：政治，歷史、地理(只是高一)、生物(高二才有)、體育、電腦每周各2節，美術，音樂(只是高一)每周各1節，物理、化學每周各3節，語文、數學、英語每周各5～6節，有個別學校為了加強英語，把英語開到了7節!而且，英語還有一、三、五的早讀。

在有的學校，為了加強英語教學，學校或任課老師還規定學生在早晨、中午、晚自習之前都要提前15～20分鐘進行英語的聽、寫、讀，現在，還有一種比較“先進”的學習英語的方法是，讓學生在睡覺之前聽英語錄音，在聽英語錄音中慢慢睡去。也就是說，現在的學生，從一睜開眼睛到晚上睡覺之前所進行的工作都與英語有關!英語的學習，成了學生最重要的學習內容。

如果在30歲以下的年輕人中作隨機調查，你可能找到一些沒有學過物理、化學、生物的人，就是找不到一個沒有學過英語的人！但是，你在這些學習了英語，而且是已經畢業了的學生中再找一些能夠閱讀英語報刊、文獻的人，可就少得可憐了!如果再找能夠用英語和外國人進行對話交流的人，那就更少了!

大多數人在學習英語，不是因為喜歡英語、熱愛英語，也不是說他們的生活與英語有關系，而是為了考試而學習!在學校的時候，因為考試要考，因而不得不學!等他們離開了學校，不再參加考試了，他們也就不再學習英語了，他甚至會把英語擱在一邊(少數從事與英語有關工作者除外)。由于沒有應用環境，三五年后，以前學習的英語知識90％還給了書本和老師。自己留下的，除了26個字母和“good morning”“bye bye”之類的常用語言(學一個月就夠了)外，恐怕連200個單詞也沒有了!

這就是事實，在事實面前，我們不能不承認：我們國家的英語教學已經走上了歧路!已經成了諸多教育浪費現象中最為嚴重的浪費!

是必須進行改進的時候了！

然而，我們國家的有些人，不知是何原因，固守著對英語的崇拜。總覺得英語是世界第一語言，沒有英語就不行，似乎不全民學英語就會亡黨，亡國一樣，把對英語的學習強調到了極限，而且是強迫性的。升中學要考英語，升大學要考英語，讀碩士、博士還要考英語，就連職稱晉級也要考英語!英語學習成了中國人的考試工具、晉升之階的必過之門！這是多么可悲的事情啊！

一般的升學考試考英語，盡管不科學也還能找到合理之處。但是，類似于職稱晉級也要考英語的現象，不但不科學，甚至有點滑稽可笑！

比如古漢語研究、中國歷史研究，作家等工作為什么也要考英語?難道古漢語、中國歷史、小說創作都要用英語進行?就說是為了查資料方便或者有利于與外國人交流。難道外國人對古漢語、中國歷史的研究還比我們自己更多、更深、更透?難道我就不會讀已經翻譯了的資料或者請人把自己的東西翻譯了再拿去和外國人交流?

我們的國家是一個以漢語為基礎的國家。我們的大多數國民從事的工作也只與漢語有關系。能夠參加國際交流、從事涉外工作的人在整個社會中所占的比例并不高，這就是我們的國情！

有這樣的國情，我們為什么不從實際出發，用求真務實的態度對待與國際接軌的問題?為什么不用求真務實的態度來調整我們英語教學的思路?

別指望人人都會外語，別指望人人都會用外語學習或交流！如果我們真的作到人人都能直接使用外語學習、交流的話，我們辦那么多的外語學院干嘛?

我們辦外語學院的一個很重要的目的不就是為了方便、促進交流嗎?

讓少數人搞翻譯，讓多數人搞專業研究，這豈不比人人都搞翻譯節約許多?讓專業人員集中精力用自己的母語搞研究，效果難道比用外語研究還要差?

由此我又想起了前些天我們幾個教師在進行該不該全民學外語的辯論時，一位英語老師拿一家外語出版社社長的話：“在當今世界，一個國家國民英語水平是綜合國力的反映”來壓大家的情景。

我認為，一個人的價值與其懂不懂外語沒有必然的聯系，一個國家的綜合國力與國民英語水平的高低沒有必然聯系。

李白知道什么是英語嗎?杜甫懂得A、B、C嗎?不懂，但是他們不一樣是偉大詩人嗎?有人說那是在古代，時代不同，沒有可比性。那我們就說現在吧，在英語國家的每一個人都懂英語，都會用英語交流，不也一樣有連飯也吃不飽的人嗎?

毛澤東不會英語，但是他能夠讓所有會英語的人仰視自己！印度是一個英語水平比較高的國家，但是印度也是一個綜合國力比較低的國家。英語水平怎么可以和綜合國力相提并論?

是到了認真反思，必須糾正的時候了！

我們是發展中國家，我們國家的教育投入比起發達國家本來就少許多。但是我們在英語教育方面又有著驚人的浪費，現行的英語教育效果與其投入是極不相稱的。我們經不起這樣的浪費!

應該明確：英語教育僅僅是我們教育的一個組成部分，英語僅僅是一個語言工具，僅僅是我們與外界交流的一個媒介，而且不是唯一的媒介。它沒有我們的專業重要，它沒有我們的母語重要!

我們的國民，真正用英語工作的人并不多。我們沒有必要這么認真，這么瘋狂地抓英語學習。沒有必要強迫每一個學生都要學習，而且要學好英語(不學或學不好，就會失去上高中、上大學、讀碩士、博士的機會，就會失去職稱晉升的機會)。什么“雙語教學”，什么英語是與語文、數學一樣的基礎學科(3+2、3+X、3+X+綜合考試中的地位)，什么英語不過關就不能夠晉升職稱的有失妥當的做法，應該糾正或廢除了!

此現狀如果不改的話，浪費的不僅僅是人力、物力、時間……