心是，在這里沐浴春風

又是星期二，這天下午的自習課，鄭州市第十九中學孫曉麗校長照例來到學校的談心室——幾個月以來，每周的這個時間，她都要在這里與她深愛的孩子們交交心。

孩子們也都早早地來到談心室，等待孫校長的到來。孫校長一進門，孩子們立即嘰嘰喳喳像一群小鳥般圍了上去。霎時間，談心室溫暖如春。

曾經冷清的溫馨港灣

孫校長告訴我們，那還是上學期期末考試前的一天，她在“校長信箱”里發現了一封信——

尊敬的孫校長：

您好!我是一位非常愛您、也非常愛咱十九中的高二學生。我爸爸媽媽整天都說我這不行那不好，弄得我心情很不爽，您能幫幫我嗎?

郁悶男孩

這封簡短的來信，使孫校長的內心久久不能平靜。隨著生理、心理的發育，社會閱歷的豐富，正在長大的孩子們，常常會有解不開的心結。競爭的壓力，他們還不能從容應對；爸爸媽媽嘮叨而瑣碎的愛，往往會讓他們產生逆反心理；老師苦口婆心的教誨，他們還有一些不理解；好朋友的冷落、疏離，讓他們感到孤獨；他們心靈的角落，也還有青春期的困惑和無奈……這些孩子多么需要對人傾訴，多么需要他人的理解，多么需要校長和老師的精心呵護啊!

孫校長決定把學校原有的心理咨詢室易名為談心室，把談心室設在遠離教學中心區并且方便學生進出的地方，真正做到尊重孩子，保護隱私，為孩子分憂解惑，為他們的身心健康成長保駕護航。

談心室很快建立起來。房間里擺放著桌椅，壁畫與工藝品相映成趣，顯得舒適、溫馨、寧靜。學校聘請河南省優秀教師楊衛平擔任專職心理輔導老師。談心室配備了學生心理健康閱讀資料、心理測驗軟件，制定了心理健康輔導方案，并有專項經費保證；又根據心理學原理，參照岳曉東博士的理論，制定了師生談心準則。

談心室的準備工作做得很細致。但是，從門前經過的孩子不少，卻沒有一個人走進來。很少有學生知道：在這樣一個充滿人文關懷的校園，校長還特意安排了一個可以幫助他們梳理情緒的溫馨港灣。

這種“等米下鍋”的狀況，讓剛剛從信陽來到省城工作的心理輔導老師楊衛平感到焦急。此前，她并沒有做過專職心理輔導，她以為，憑著學校領導對她的信任，以及她多年的班主任經驗積淀和較充分的心理學知識準備，還有她本人的愛心和熱情，應該是可以做得不錯的。但此時，面對這樣一個全新的工作和冷清的局面，她這個心理輔導老師卻有了些許的無所適從。

孫校長及時和她一起商討、研究，學校的每一位領導，不管是否分管這項工作，都投入了極大的熱情給予幫助。從談心的策略和方法，到室內的布置、飾物的擺放，無不凝聚著大家的智慧。隨之，他們通過海報、板報、校園廣播、講座、報告等途徑向學生宣傳心理健康知識。多種途徑、較大力度的宣傳，終于讓學生知道了談心室的性質，談心室的工作逐漸啟動。

淚水，在這里化為歡笑

2005年9月7日，談心室走進了第一個來訪者。

這是一個清秀可人的高三女生，剛一落座就痛哭流涕，語不成句。楊老師沒有立即勸解，而是默默遞去面巾紙，給她釋放情緒的時間和空間。

幾分鐘后，女生抽噎著問：“老師，我初中畢業時是以年級前10名的成績進入這個學校的，我上過報紙，當過電視節目主持人，可現在我是什么?一個100名以后的高三學生，沒有任何前途!我實在沒有學習的動力……度日如年……我是不是完了?”

楊老師告訴她：“這是一個自我認識的問題，主要在于你自己。你若總是想著自己完了，也許就真完了；你若覺得這只是暫時的挫折，一定還會東山再起。”

女生把臉埋進手掌：“我不想就這樣完了，可高考迫在眉睫，我沒有時間了……我完了……我不甘心就這樣‘死’掉!”

楊老師說：“在某些情況下，‘死’掉的是人的心，而不是肌體。只有你的心可以拯救你的肌體。僅僅一個100名以后就把你擊垮了嗎?”

女孩大哭，“周圍人都對我不看好……他們都不看好我。”

楊老師反問：“你怎么知道的呢?”

女生邊擦眼淚邊說：“我看出來的!他們看我的眼神不對，說話的語氣里也透著輕蔑?！?/p>

楊老師輕輕為她整理好一綹亂發，親切地說：“把你揣度別人的時間用來反思自己學習上的得失，尋找最適合自己的學習方法，他們一定會看好你，而且特別看好你，你想不讓他們看好都不行。而且，你想要的，不應該是別人的看好，應該是自身的切實提高，是不是?”

楊老師笑著給了女孩一個大膽的建議：“先請個假，在家里呆兩天，靜靜心?！?/p>

這一天，楊老師在她的“談話記錄”中寫道：“這是一個做慣了乖孩子、聽慣了溢美之詞的學生，猛一下子面對失敗，感到有些恐慌。由此，也折射出目前中學生普遍存在的心理脆弱問題。心理輔導應該怎樣深入開展，怎樣深入孩子的心靈。成為一個厚重的課題，擺在了我的面前?！?/p>

讓楊老師感到欣慰的是，十幾天后，這個女孩又來到談心室。一進門，她就拉住楊老師的手說：“老師，我的綠色絲巾好不好看?你看，這是生命的顏色，是青春的顏色呢!”

女孩笑了，楊老師也笑了。讓楊老師笑得開心的，還有另外兩個女生。

兩個女生不是來求助，而是來交流的。她們提出，師生平等交流的地點并不應該僅僅局限在談心室里，學校里有一個美麗的景點——陽光花園，那里環境幽美，鳥語花香，陽光明媚，足可以照亮學生的心靈，是個談話的好去處。她們還表示，很愿意在課余時間來做心理輔導的志愿者，幫楊老師分析來訪學生的心理狀況，因為畢竟學生更了解學生。

楊老師被感動了，她在“談話記錄”的備在欄里寫下了這樣的文字：“這陽光一樣溫馨的想法，是我這個心理輔導老師所未曾有過的。我們是否可以改變談話地點，設置談話情境，組建一個‘談心沙龍’呢?”

不久，孫校長又向談心室提出了新的要求：及時向學校提供學生心理鍵康信息，建立好師生平等對話檔案，對咨詢學生持續跟蹤關懷，適時提出改進學校德育工作的意見和建議。

孫校長還想到，因為功課緊張，有的孩子需要預約談話時間，要立即給談心室安裝—部熱線電話，要讓孩子們知道：在他們需要的時候，有人在為他們守候。

9月13日，義是星期二，那天下午，孫校長準時來到談心室，在這里接受學校小記者的采訪。

小記者站站長丁小芳率先發問：“孫校長，從目前來看，談心室的工作可謂是蓬蓬勃勃的開展起來了。您是不是認為談心室的建設已經成了呢?”

孫校長輕輕搖頭：“我們還有一類特殊的學生——他們或者是因為害羞，或者是因為注重個人隱私權，不愿意與別人面對面交流和溝通。越是這樣的孩子，越要保護他們，關愛他們。越是孤單的孩子，越需要關懷!成年人郁悶的時候，可以去酒吧、水吧、氧吧放松自己?？蛇@些孩子，他們感到壓抑的時候無處可放松，又不愿意說出來，天長日久，容易引起心理疾病。我們培養的應該是‘陽光少年’，而不是‘憂郁王子’，我們準備建立一個網上‘談心吧’，專門為這樣的孩子設立一個電子信箱，請他們來這里一吐為快。你們看行嗎?”

就這樣，既避免了尷尬，又給了孩子暢所欲言的空間，不必面對面，不必口頭表達，讓文字在師生之間流動，在心靈之間無聲傳遞。在孩子們需要的時候，鄭州市十九中“網上談心吧”在為他們守候。慰藉他們心靈的，是楊老師精心選擇的漂亮信紙，以及她誠摯而優美的文字。

老師、家長與孩子一起成長

翻看楊老師的“談話記錄”，我們注意到，扉頁上工整地寫著：“為尊重學生權益。本記錄一律使用化名，如有雷同，純屬巧合?！?/p>

我們還發現，“談話記錄”有一頁上分別寫著9月26日和9月27日，楊老師解釋道：“9月26日那天和學生談話之后，我總覺得有些話沒有說到位，和孩子的心沒有完全溝通。27日我又找到他，補寬了前一天的談話。我覺得，在和孩子們交流的時候。自己也在成長。”

更值得一提的是，孫校長親自到談心室與學生平等交流，給老師們的心靈帶來了震動，對教師教育觀念的變化產生了深刻影響。沒有空洞的說教，沒有冰冷的規定，大家跟著孫校長一起。和學生同成長共進步。在鄭州十九中，與學生平等交流韻老師越來越多，研究學生心理、關注學生心靈的老師越來越多。我們發現，一位數學老師的案頭放著《讀懂孩子心理并不難》，而一位年輕的班主任給我們介紹的是他正在閱讀的《別把自己看扁了》。漫步在十九中美麗的校園，我們聽到的是師生之間友好的問候，親切的交談，由此，我們真切地感受到了十九中對孩子心靈的尊重與呵護。

為了進一步搞好心理健康教育，孫校長建議談心室擴大心理輔導面，適時給學生家長辦一些心理健康教育講座，把心理健康教育和家長學校有機結合起來，讓孩子、老師、家長共同成長。

2005年10月18日，鄭州市婦女聯合會、鄭州市教育局聯臺邀請團中央《知心姐姐》雜志“心理健康教育巡回報告團”來鄭州為廣大中小學生家長免費舉辦心理健康教育報告，以《關注孩子心靈的成長》為題的首場報告在十九中舉行。那一天，十九中辦公樓六樓報告廳內座無虛席，前來聽報告的家長們全神貫注，直到終場。

會后，談心室同時接待了四位學生家長。巧合的是，四位來訪者同是單親家長，并且配偶都是因病早逝。他們的孩子都是性格內向，寡言少語，不愿意與家長交流，也沒有什么朋友。家長們個個愁眉不展。

傾聽他們的訴說之后，楊衛平誠懇地表示了對他們的敬佩之情——他們每個人既當爹又當螞，為子女的教育費盡心力。同時，楊老師也分析了他們在家庭教育方面所存在的問題：配偶的過早離去，使得他們一時難以從悲痛中自拔，常常沉溺在自己的悲傷之中：再加上為給配偶治病而負債，沒有心思、沒有精力也沒有時間來平心靜氣地教育孩子——這就讓同樣痛失親人的孩子覺得更加孤獨無助，覺得自己是世界上最苦命的孩子，覺得自己與幸福無緣，常常顧影自憐。天長日久，孩子就愈發內向寡言，獨自傷感，心中有苦也不說。

楊老師真減地向家長們提出建議：用他們自身的堅忍、剛強、寬容等美好品格來影響孩子，用無聲的行動給孩子做一個表率；多與孩子交流和溝通，增強親子感情，遇事多和孩子商量，讓孩子知道，自己正在長大，應該學會分擔一些責任，并在這個過程中磨煉意志。

在場的一位老師感慨頗深：“做心理輔導工作，僅有專業知識遠遠不夠，必須要有足夠的耐心、誠心和愛心，才能深入人心!如果我們每一位老師都能擔當起心理輔導老師的責任，那我們的教育過程一定會比現在輕松、愉悅。”

而一位學校領導則說：“心理輔導的形式并不僅僅是一對一，今天的這個形式就非常好。多人在一起交流翱探討，就像沙龍，集體的智慧要比一個人強大得多!而且，這樣的機會，也可增進家長與家長之間的交流?！?/p>

在探索中反思，在學習中積累，溫馨、寧靜的十九中談心室，被越來越多的師生、家長所熟知和喜愛，成了許多人心靈的驛站，成了美麗校園里的又一道風景線。

十九中談心室建立以來，先后接受了河南示范性高中督導檢查團、鄭燃市教育局教育教學檢查小組、鄭州市婦女聯合會、鄭州市教研室、河南省校長培訓班的領導和同行們的檢閱和督導，獲得一致好評，受到高度贊揚。

瞧!在淡心室里，播撒著校園里又一片燦爛的陽光，溫暖著同學們稚嫩的心靈，綻放著孩子們如花的笑靨……

(責編 曉 月)