老師，我愛你

老師在學生心目中有著特殊的地位，不少學生崇拜、愛戴老師，也有一部分學生在這種崇敬之情中摻雜了異性的愛慕。“老師．我愛你!”學生的表白讓你大吃一驚，這時，該怎么做呢?

“唐三藏”之悟 楊春甫 長葛市三高

對于學生的“我愛你”，我主張要弄清實質，勇敢面對，妥善處理。

上世紀60年代出生的我，對“愛”本身就反應遲鈍，再加上工作前父母諄諄告誡：男教師一定要潔身自好，慎重處理與女生的關系。更使我時時小心，處處設防，不敢越雷池半步。與女生談話，一律在教室外的走廊上，光明正大，絕不在住室；女生宿舍，除了開學初去一次，便極少造訪；如果哪個女生說話有點兒出格，就會被我視為缺乏教養(yǎng)；就連畢業(yè)時有女生向我求贈照片，都被我拒絕：“不是有集體照嗎?”久而久之，學生與我漸行漸遠，還在背后說我是“冷血動物”，并送我雅號“唐三藏”。但我不以為意，頑固恪守自己的“崇高”教條。

也許是忍無可忍，她們托班長捎給我一封信，信中這樣寫道：“老師，我們不知道你為什么對女生抱敵視的態(tài)度，難道我們是洪水猛獸?難道男女之間除了愛情就再不能有其他的感情嗎?難道我們之間不能有朋友之情、兄妹之情嗎?你的想法并不高尚，相反，很庸俗!”

我一向自視清高，卻被誣蔑為庸俗!我庸俗嗎?幾個不眠之夜后，我不得不承認，我真的很庸俗。不愿為情所困，卻被“愛”所累。由于害怕師生關系的異化，我連正常的師生關系都冷漠了。這種冷漠，說到底是缺乏教育勇氣和智慧的表現(xiàn)。多年的教學經驗已經告訴我，．學生對老師的感情是真摯而純潔的。雖然有時也會摻雜一些異性色彩，但絕大多數(shù)絕非男女之情。當她們說愛你的時候，并不一定有其他雜念，完全可能是日漸開放的環(huán)境下年輕人那種坦然、大膽的情感表達，原本簡單的問題被我們自以為是地復雜化了。退一步講，即便真有學生產生其他的想法，只要我們理智對待，冷靜分析，是可以妥善解決的，總不能“因噎廢食”啊!

請讓我轉身 楊衛(wèi)平 鄭州市十九中

這是發(fā)生在一位同事身上的故事。

同事是一位陽光女孩，年輕漂亮，溫柔細膩。命運卻讓她在一年之內遭受兩次重大挫折。跌跌撞撞闖過來密后，她變得更加溫和而成熟。她的學識魅力和人格魅力熠熠閃光，令人欽佩。有一個靦腆的男學生通過電子郵件向她表白了愛慕之情。起初，年輕的女教師的確措手不及，但她沒有恐慌。她很幽默地給我打了一個電話：“呵呵，這也是對教師、對教育的一個挑戰(zhàn)!朋友，幫我應戰(zhàn)吧!”

于是，我和她一起研究討論“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”。后來，她是這樣做的：

首先，她落落大方地找到那個孩子，表達了對他的感激之情，感謝他在花季的年歲，在純潔詩意的心境里，在他情竇初開的情感里，有老師來過——這本身是一種健康美好的感情，無可厚非。

然后，她告訴他：“這不是愛情，這是心理學上所講的移情，是你在審美過程中情感的移植——也許你追求的一些優(yōu)秀的東西恰巧在我身上有所體現(xiàn)。可是，你發(fā)現(xiàn)了沒有?你身邊的很多人身上都具備你所向往的品格或者學識，你會因為這個去愛慕他們中的每一個嗎?若是這樣，那就是博愛了。而我，也只是你博愛的眾人中的一分子。其實，對這樣的一份感情，你自己也是沒有信心的。你通過虛擬的網絡來傳遞它的時候，也一定是猶豫不決的吧?你還小，你的世界觀、人生觀、愛情觀都還沒有完全形成。再過些日子，你也許會覺得現(xiàn)在的自己有些可笑。所以，你的純潔卻厚重的感情，我不可以面對，不可以接受。請讓我轉身，再見。”

揮一揮手，她轉身離開，與學生朦朧的感情告別，沒有回旋的余地。當然，這是一份純真的感情，她視之為花蕾上的露珠。她不遷就，但精心阿護。悄悄地，她告訴其他任課老師，多關照這個孩子，多給他一些引導。而她自己則與他保持距離，盡量避免和他單獨接觸。偶爾遇到他有問題要請教，她極其認真地講解，和對別的孩子沒什么兩樣——她以博愛之心，公平善待她的每一位學生，他當然也不例外。她不動聲色地疏導，讓他明白，她可以是他的老師，可以是他的朋友，可以是他的親人，卻永遠不可以是戀人。

釜底抽薪斷暗戀 鄧文圣 海安縣大公教育中心(江蘇省)

一個陽光和煦、春意盎然的星期天，在我們眼中“才華橫溢，英俊瀟灑”、被我們戲稱為“大王”的語文老師，突然把我們幾個文學愛好者約到他的家中。

哇!王老師結婚了!

看到裝潢新潮、貼有大紅喜字的新房，我們幾個很是興奮，話題自然而然地進入了戀愛、婚姻。

“王老師，今天是專們請我們吃喜糖的?”

“是啊!你們可都是我的得意門生，老師有喜事當然要與你們分享啊!”

“王老師，你這下算是掉蜜罐兒里了!”一向幽默的“猴子”又問了一句，“聽說師母是你的高中同學，你們大概很早就戀上了吧?”

“說實話，雖然早就互相喜歡，但直到大四才開始談的。人啊，一生雖然漫長，但關鍵處只有幾步，中學時期就是關鍵處。中學生應有鴻鵠之志，為自己的未來而把全部精力用在學習上。學有所成，愛情才有穩(wěn)定的基礎。你們可都是我的好徒兒，我提醒你們就算心中有個他(她)，也不能分心啊。

那個星期天，我們談了許多，感受了老師家庭的溫馨，還受到了年輕漂亮的師母的熱情款待。

直到我參加工作后一次去給王老師拜年，閑談中才知道王老師那天請我們事出有因。原來，我們中有個“她”喜歡上了王老師，她給王老師送去了一首詩：“想你，我上課無法集中精力／想你，蕕晚上不能入眠／你的動作，你的笑容占據于我的全部／我愛你!”

怎么辦?王老師知道“她”不是一個壞學生，尊師守紀，學習勤奮，待人誠懇。“疾風暴雨”地批評訓斥只會毀了她，最好的辦法是巧妙、隱蔽地開導她，斷其念想。于是，就有了王老師與師母配合的“釜底抽薪斷暗戀”的雙簧表演——星期天請吃喜糖。

如今的“她”事業(yè)有成，三人世界其樂融融。“她”非常感謝王老師的用心教導，每當節(jié)日，總是第一個為王老師送上深深祝福。

讓愛再成熟中綻放 劉保仁 安陽縣四高

在中學，特別是在高中，學生愛慕老師是時有發(fā)生的事。如果此情失控，學生大膽表白：“老師，我愛你。”作為老師的我們，既不必驚慌失措，也不能置之不理。

首先，要以真誠的態(tài)度，平心靜氣地對學生說：老師也很愛你，但這是出于一個老師對學生的愛，是真摯的師愛，而不是異性之愛。老師的愛是廣博的，不光愛你，也包括班上的每一個同學；老師的愛是深沉的，對你們的生活和學業(yè)要關心、要幫助，對你們思想的進步、身體的成長，要引導、要呵護。你所表達的愛。則是一種男女情愛，具有專一性和排他性，要求雙方只把自己的愛給予對方，而不能施及旁人。這種愛，只能存在于從思想、情感到身體都專注于對方的男女之間。而我們是師生關系，從年齡到生活閱歷、從思想到愛好志趣都有很大差距，在我們之間是不可能存在異性之愛的。況且，老師也有自己的心底之愛，它只屬于與老師傾心相愛的那一個人，不能再分給其他任何人。

其次，要告訴學生：你們正處在青春時期，對異性產生愛慕之情是很正常、很自然的事情，不要因為老師不能接受你的愛而背上任何思想包袱。對你們情竇初開的少男少女來說，這種愛慕之情是十分純真、美好的。它猶如美酒，珍存愈長久，其味愈濃郁、愈醇香；猶如花蕾，孕育愈成熟，綻放愈鮮艷、愈熱烈。過早啜飲，美酒會失去醇香；過早綻放，花朵會很快凋零。將你的這種美好的感情珍藏在心底吧，相信在若干年后的某個地方!會有一個值得你傾心的人在等著你；那時，你一定會領悟到愛的真諦。

同時，要開導學生：外面的世界很廣闊、很精彩，人生美好絢爛的前景正向你召喚。你們青春年少，人生才剛剛起步，前程光明遠大。“人必須生活著，愛才有所附麗。”愛情雖然美好，但畢竟不是人生的全部。新時代的青年人，首先要有高遠的人生目標與追求，有遠大的理想和抱負。過早地陷于兒女情長，會使你奮飛的翅膀因此而變得沉重，無法飛得更加高遠；只顧低頭采擷眼前的花瓣，會使你失去前方繁花似錦的整個春天。還是把心思集中在學業(yè)上吧，等將來你完成學業(yè)、事業(yè)有成時，你的愛一定會在成熟中綻放；而在為實現(xiàn)理想的奮斗和創(chuàng)造過程中，愛情之花必將綻放得更加美麗、更加絢爛。

孩子，我更愛你 王 霞 濟源市天壇區(qū)宋莊學校

“老師，我愛你!”這句話說出來未必是壞事，不說出來也未必就是好事，關鍵在于老師怎樣來對待。

“老師，我愛你!”這句話擱在上世紀80年代，無異于平地里響起個炸雷，老師、家長、七大姑八大姨不把你轟暈絕不罷休。但在21世紀的今天，這句話已司空見慣，沒什么可驚訝的，也沒什么大不了的。敢于向同學、老師坦白自己的內心世界，是當今中學生敢思、敢想、敢做的一種表現(xiàn)。十幾歲的年齡，對于感情這種微妙的東西，就像自然界中的一切，果樹長葉一開花一結果，這也是人生的必經之路，躲是躲不過的。與其默默地折磨自己，還不如一吐為快呢!這時，我們不能一股腦兒地批評學生：“閉嘴!小小年紀，懂得什么?說這話你不覺得羞恥嗎?”這些話勢必傷害學生的自尊。十幾歲正是叛逆的年齡，你越不讓他說他越要說。這樣的例子還少嗎?不是有學生在感情上遭到老師的輕視而輕生的嗎?不是有因受到老師的譏諷而一蹶不振的嗎?因此，我們只有坦誠地去面對，巧妙地去化解。有一位老師遇到這種情況是這樣處理的：“孩子，我更愛你，愛我們班上的每一位同學。你們就像我培育的小樹，哪棵樹長權了，我得‘趕快修理；哪棵樹生病了，我得趕緊治療。在成長的道路上，誰也不可能一帆風順，只要及時地‘修枝剪葉’，你們都會茁壯地成長，長成一棵棵參天大樹的……”

如果我們引導得法了，說不定會收到“愛屋及烏”的效果，你的課上從此會多一個愛積極思考、舉手發(fā)言的同學，你的身旁也會多一個得力的小助手呢!

(責編 曉 月)