學生的學生是我的老師

步入不惑之年的我總覺得憑著自己20多年的教學經驗，抱著一顆忠于教育事業的赤誠之心，怎么說也能勝任當前的教學工作。甚至錯誤地認為進修學習應該是年輕教師的事。4年前參加了計算機初級知識培訓后，我的觀念發生了徹底的變化。

還記得當時的第一節計算機課，老師精彩的理論講解博得了學員們的陣陣掌聲，而我卻像一只找不著北的麻雀，蒙了。理論課聽不懂，實際操作不會，求教別人，又有礙于面子。怎么辦?

正著急，一旁兩位年輕教師猜透了我的心思，主動和我搭話：“王老師，你是初次上機吧?別著急，正好我們上師范時學過電腦課，如果有困難，我倆可以幫你。”原來他倆都是剛參加工作的師范畢業生，一位是劉國軍老師，另一位是馬志剛老師，正巧他倆都是我學生的學生。恰似久旱逢甘霖，我終于“得救”了!于是他們成了我的“專職”輔導老師。

兩位老師任勞任怨，面對面地講，手把手地教，不厭其煩地悉心輔導，全程陪練。為了避免我有厭學情緒，他們把那些枯燥的理論知識編成順口溜和操作有機結合，還時不時地夸我幾句，給我“成就感”，以調動我的學習積極性。“課”上得生動有趣，其樂無窮，我們共同度過了一段難以忘懷的時光。在他們的幫助下，我很快掌握了電腦基礎知識，順利通過了初級考試。

通過這次特殊的培訓，我感受頗深：隨著社會的發展，科學的進步，當老師的需要掌握的新知識實在太多了。老師正像一頭跋涉在沙漠中的駱駝，即使把駝峰里的那點兒營養耗盡，也不一定能走到事業旅途的盡頭。如果不及時給自己“充電”，隨時都會面臨被淘汰的危機。為了趕上時代的步伐，更好地工作，我們要活到老學到老，不懂就問，不會就學，師生沒有年齡界限，能者為師。