提高語文課外閱讀效率

隨著課程改革的不斷深入，語文課外閱讀越來越被人們所重視。呂叔湘先生曾經說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”如何對學生進行課外閱讀的指導，從而提高課外閱讀的效率呢?

一、培養學生的課外閱讀興趣。營造良好的讀書環境

許多學生對課外閱讀不感興趣，是沒有領略到閱讀的豐富性、生動性。作為語文教師，要大膽摒棄一切不利于激發學生閱讀興趣的條條框框，引導學生放心讀、放心學、放心想，有意識地培養學生的閱讀興趣。結合課堂教學，可以活用以下的方法：經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發學生閱讀的熱情；在課文教學中穿插與之有關的中外詩詞，或由課文延伸出來的名家名篇，激發學生課外閱讀的興趣。例如，在學習余秋雨的《信客》這篇課文時，為了幫助學生理解文章內涵，老師可布置大家課下查閱余秋雨的有關資料和其他作品。當了解到他的《山居筆記》《文化苦旅》等優秀作品時，同學中忽然掀起了“余熱”，爭相閱讀一篇篇意蘊豐富的美文，摘抄積累美詞佳句，與作者展開心靈的對話。再回到課堂上來，猛然發覺原來與作者這么近。心相通了，還有什么障礙不能逾越，什么困難不能迎刃而解呢?

二、指導學生閱讀的內容，要有所選擇、有所放棄

閱讀不能盲目。有的學生讀書缺乏系統性，只憑個人興趣去閱讀，或心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，泛泛而讀，不注意加以選擇，讀書效率不高，浪費時間，其結果只是吸收了些雜亂無章的東西。要指導學生在閱讀過程中隨時作出判斷：自己正在閱讀的書籍，究竟宣揚的是真實還是虛假，是準確還是謬誤，是正義還是邪惡?只有養成這種習慣，才能有自己獨到的見解，去粗取精，去偽存真，真正有利于提高自己的文化素養和審美情操。

三、指導學生制訂閱讀計劃，明確閱讀目標

首先要明確課外閱讀的大目標：一是培養閱讀能力；二是培養寫作能力。為了便于具體落實，可以把這兩個大目標再分解成若干個小目標。這些小目標可以分別是：訓練學生的想象力，培養學生的創造力，開拓記敘文的寫作思路，抓關鍵句分析文章、鑒賞文學作品，等等。其次要指導學生列計劃：(1)制訂《學期課外閱讀計劃》(學期初完成)。(2)制訂與語文課程學習內容有關的《周課外閱讀計劃》(每周一完成)。(3)建立《課外閱讀登記卡》(記錄每天閱讀情況、每周閱讀量等)。

四、指導學生做好讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”經常撰寫讀書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解，增強記憶，促進思維推陳出新。應該培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，在閱讀時，對書中的格言警句、成語典故、優美詞語進行圈點批注、摘錄，或者把自己的體會、意見寫成心得體會甚至書評，同時引導學生對讀書筆記經常翻閱，以便鞏固記憶，加深理解。

(責編 曉 月)