創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲

在當(dāng)今語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境這一重要的教學(xué)途徑具有非常重要的作用。如果用得好，就能在不偏離文本內(nèi)容的前提下把學(xué)生的思維帶入新的天地，誘發(fā)好奇心，激發(fā)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花。那么如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?

一、以情動(dòng)人 創(chuàng)設(shè)情境

“真情實(shí)感動(dòng)人心”，在教學(xué)中教師要把握文本的感情基調(diào)，深刻領(lǐng)悟和體驗(yàn)這種感情，情真意切地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生入情，入境。如教《最后一次講演》，老師可來一段仿真演說：“今天，這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來……。”這一愛憎分明，充滿激情，極富號(hào)召力和感染力的導(dǎo)入是老師真情的流露，會(huì)立刻引起學(xué)生的注意和興趣，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的聽課欲望，使他們的精神處于高度的興奮狀態(tài)。水到渠成地進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。

二、巧用媒體 渲染情境

用多媒體特有的生動(dòng)畫面，良好的音響效果，獨(dú)特的藝術(shù)魅力渲染教學(xué)情境。如賞《天凈沙·秋思》，可通過它向?qū)W生再現(xiàn)文中描述的畫面，講述作者的一生坎坷經(jīng)歷，播放配樂詩《天凈沙·秋思》三首等。借助圖片，把秋景具體形象化了，學(xué)生隨著屏幕上圖景的變化，臉上會(huì)呈現(xiàn)出喜怒哀樂的表情。真正收到“一圖窮千言”的效果。同時(shí)音樂對(duì)渲染情境，營造氣氛也起到很重要的作用，配樂朗讀會(huì)不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生帶入情境中，激起他們情感上的共鳴，學(xué)生就能趣味盎然地展并聯(lián)想和想象，進(jìn)入作者所描繪的意境中去感知作品的形象美、情感美、意境美。

三、扮演角色 體驗(yàn)情境

這個(gè)過程中是一個(gè)認(rèn)知過程，更是一個(gè)交往和審美過程。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生既可以相互實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，還可以學(xué)會(huì)參與、交往、傾聽，尊重他人。如析《皇帝的新裝》，可讓學(xué)生依據(jù)課文分組排演話劇。這樣能促進(jìn)學(xué)生理解文本的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界，想象并模仿人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等，使文中人物栩栩如生地活躍在眼前，教學(xué)情境真切地再現(xiàn)出來。學(xué)生不僅會(huì)體驗(yàn)到參與合作的樂趣，而且能深切地體會(huì)到各種人物表現(xiàn)出來的鮮活性格，使學(xué)生如臨其境得到美的熏陶，人格得到健康和諧的發(fā)展。教學(xué)效果自然事半功倍。

靈活運(yùn)用上述種種方法，學(xué)生能在有趣的訓(xùn)練中不自覺地入情、用情、動(dòng)情，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤物無聲的境界，潛移默化地受到教育。

單位：湖北竹山縣茂華實(shí)驗(yàn)中學(xué)