關于作文語言的訓練

在寫作實踐中，許多同學常常因為自己寫不出語言華美感情豐富風格獨特的“漂亮”文章而苦惱，殊不知，好文章可以色彩絢爛，也可以流暢自然，詞章精致感情跌宕文采飛揚的文章固然美，但不是每一位學生都能做到的，尤其在考場上如果雕章琢句，堆砌辭藻，“為賦新詩強說愁”，反而會以辭害意，弄巧成拙。

在寫作教學中，如何使學生的作文語言既生動又流暢呢？

一、追求質樸本真、簡潔明快的文風

對于中學生來說，寫作首先要真誠，不要去刻意追求某種情緒，不必去苦心經營某種風格，要以個人的領悟和感受寫自己的東西，在語言上首先應該追求的是質樸本真簡潔明快的文風，以最少的話把意思表達清楚。唐代大詩人李白早有詩句在先：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”你看那清水中的芙蓉：“中通外直，不蔓不枝”，白花綠葉，干干凈凈，觀之令人神清氣爽，在我們的文章還達不到國色天香的“牡丹”水平時，不妨先做做“清水芙蓉”，用流暢的語言表達流暢的思想。那種節外生枝東拉西扯貌似知識淵博情感豐富的人，其實說話最不得要領。文章結構如行云流水，語言表達明白曉暢，該行就行，該止就止，不“欲產還休”，不拖泥帶水，不晦澀呆板，不顛三倒四，不寫只有自己才看得懂的話。

二、重視語言表達上的訓練

毛澤東同志說得好：“語言這東西，不是隨隨便便就能學好的，非下苦功不可。”一要積累，二要訓練，這需要一個過程，千萬性急不得。我們務必重視語言表達的訓練。

在熱愛生活，增加人生體驗的同時，一定要扎扎實實練好語言表達的基本功。這就需要認真學好每篇課文(尤其是名家名篇)，仔細體會課文作者是如何準確使用語言的；讀一點同齡人的好文章，看別的同學是如何把學到的語言知識用到自己文章中去的；平時多查字典、詞典、弄清常用字詞的確切含義，積累并逐漸豐富自己的語匯量；在平時的每篇作文中寫好每一句話，看看成分是否齊全，搭配是否恰當、詞序是否合理，力求做到句句清、段段順；每周寫篇周記，能記日記更好，一是錄下自己的人生經歷，二是訓練語言表達，如能堅持，其益無窮。

三、注重畫面的詩意美

要精心描繪有詩意的藝術畫面。朱自清在《關于散文寫作》中說：“意境似乎就是形象化，用具體的暗示抽象的。”例如，賈平凹的散文《月跡》寫幾個農家孩子中秋之后盼月、望月、等月等情景。文中描述了三幅具有詩意的畫面；一是孩子們在屋中盼月，月亮款款地、悄悄地溜進來了，一會兒又沒了蹤跡；二是在庭中望月，望月中桂樹嫦娥，看甜酒杯中浮起圓圓的滿月；三是到河岸邊尋月，兩處水中都有月亮，月亮那么多，只要你愿意，它就有了。在這寧靜甜美的形象畫面中透露出孩子們真摯、純潔、天真而富有幻想的情趣，“月亮是什么呢?”“月亮是個好。”表達出對美好事物的熱烈憧憬與向往。這篇散文將如畫之景，景中之人和深邃之意、純真之情融為一體，創造了詩意盎然質樸而優美的意境。

四、注重選用具有動態美的詞語

人和物大多在行動中才能盡展個性風姿，而描寫行動離不開具有動態美的詞語。例如：“火更大了，煙子彌漫在整個房間里，通紅的火舌要舐著樓板了。”這里選用“火舌”比用“火焰”“火苗”更形象，更具有表現力。一個“舐”字，則生動地寫出了火焰將要燃著樓板的情景，給人以形象具體的感受。

萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果，正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力，情趣盎然。例如：孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》中是這樣描寫佛像和綠苔的：“他微笑著，看苔爬上腳趾；他微笑著，聽苔躍上雙膝；他微笑著，任苔侵佛頭……”

佛是靜態的，就是生長著的苔在人人看到的那一剎那也是靜止的，作者用“微笑、看、聽、爬、躍、侵”等動詞，佛和綠苔仿佛有了生命似的，都動態化了，給人留下了深刻的印象。

山水名勝，多是靜物，靜則無勢、無勢則不能動人。因此，善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來，搖蕩人的情懷。

五、要求寫自己的話

長期以來，學生受某些僵化、空洞說教的影響，文章中充斥了“我們”，明明是中學生，卻擺出一副官腔：“我們一定要……”“讓我們……吧”，結果千人一面萬人一腔，毫無實際內容的大話、套話、廢話泛濫成災。這不僅使學生表達水平得不到真正的提高，而且嚴重阻礙了富有創造精神的獨立思考能力的培養。

在現代社會日益需要有主見、有開拓精神的人才前提下，學校在注重學生共性的同時，應大力發展學生良好的個性。有個性，才有特點；有特點才有生氣；有生氣，才有五彩繽紛的世界。作文應該寫自己的話，應該堅持寫真人，說真話，抒真情，用自己的語言表達自己的思想。

渾然天成不雕飾，“清水芙蓉”亦可人。有志于此的學子不妨多讀讀李白，從中體會作文的妙處，讓文章的語言流暢生動起來。

單位：湖北鶴峰縣第一中學