“學會想象”教學實錄

一、引入課題

師：話說晉朝時，有一天，在南胖相謝安府上。一家人正在享受天倫之樂，忽然下起紛紛揚揚的大雪來。南國本來就少雪，像這樣的大雪更是罕見，孩子們被窗外的雪景驚呆了，宰相謝安趁機問道：你們看這大雪像什么呢?一個男孩子答道：撒鹽空中差可擬。一個女孩子接著說：末若柳絮因風起。謝安聽后對其中一個孩子的回答大加贊賞。同學們想想宰相謝安贊賞誰呢?為什么?(學生前后左右交流)

生：贊賞那個女孩子，因為沉甸甸的鹽粒與輕飄飄的雪花除了顏色相似外，再也沒有共同的地方了。而“柳絮因風起”卻能突出雪花輕揚飛旋，滿天飛舞的狀態。比喻恰當，想象很合理。

師：你回答得很準確。很好。這個女孩就是謝道韞，后來女子有文才就用“詠絮才”來借代。《紅樓夢》中有一首判詞是寫薛寶釵和林黛玉的，判詞是：可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金釵雪里埋。第一句是說薛寶釵的，第二句是說林黛玉的，因為林在大觀園中是最有才華的女子，她的想象力非常豐富。不論是女子還是男子想成為才子，都應有豐富的想象力。這節課我們就講想象。

請同學們打開書113頁，一齊告訴我什么是想象。

生：(齊讀)想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創造新形象的過程。

師：同學們注意這幾個詞語“改造”、“創造”。讓我們一起來看看一些名人是怎樣看想象的。

打出投影：

想象是大腦一切功能中的皇后——許國泰

人類社會是由兩個蘋果造成的：一個蘋果是牛頓發現了，引來現代文明社會，造就了科學；一個蘋果是亞當和夏娃偷吃了，產生了人類，是藝術想象。——南懷謹

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界的一切。——愛因斯坦

師：這些名言都講同樣的問題。

生：(齊聲)想象的重要性。

師：對!想象是創新的基礎，想象力豐富與否關系著創新能力的強弱，因此對想象力的培養也非常重要。近兩年的高考說明中對寫作的要求，有一條就是有創新，想象合理，有獨到之處。我們現在的想象，不要求像科學家那樣探幽發微，也不像文學家那樣廣博精深，只要求你們在具體的表達寫作中，動用生活的積累，遷移已有的知識，去創造新的形象就可以了。

師：現在我們來看看寫作中都有那幾種想象的方法。看書上的第一點：利用事物間的相通相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。我們來概括一下：

二、相似性想象

就根據“相似”這一點來做一個練習。從這個圖形中“O”展開想象，它像什么?提示：想象的事物可以是具體的，也可以是抽象的。(學生討論片刻)

生一：像車輪，像足球。

生二：像中秋的圓月，像一家人的團圓。

生三：像晶瑩的露珠，像媽媽圓圓的笑臉。

生四：像會處事人的性格，像一件事情比較完美的結局。

師：大家說得都好，抓住相似這一點。現在來學第二種方法：

三、延伸性想象

就是根據給的材料，展開想象，將生活的原理，社會現象，社會上的一些人和你自己的感受思考合理地聯系在一起。現在同學們伸出自己的手，看著這五個手指，從這三長兩短的手指中，展開想象，將它與社會上的一些人，社會中的一些現象，生活中的一些原理相聯系，得出你自己的思考。

提示：可以把五個手指合起來說，也可以就一個手指發表自己的見解。同學們現在前后左右討論。(學生都看著手指，討論熱烈)

生：大拇指雖然不如其他手指修長，有點丑陋，但是它吃苦在前，一些重活都離不開它，就像其貌不揚，卻很有內涵，有價值的人。(笑聲)

師：這是心靈美的人。

生：五個手指在表決時是伸展的，在出擊時是緊握的，這就像男子漢大丈夫，在不同的境遇中能屈能伸。

師：你雖然是個弱女子，但你能成大事，你懂得能屈能伸的道理。(笑聲)

生：大拇指與其他四個手指不合，離它們比較遠，脫離群眾，又很驕傲，常常起來炫耀。這是孤傲的人。

生：小手指雖然瘦小，但是它的作用也很大，彈琴打字都離不開它。弱者不自卑。

生：五個手指有高有低，就像人生之路有高峰也有低谷，所以遭受挫折時不必太在意。

師：(看著自己的手)這是五指峰。(學生笑)

生：手指與人一樣，長短不齊，能力有大小，但是它們都有各自的作用價值，而且這種作用價值都是不能忽視的，不能代替的。

師：說得好。大拇指的作用之一是叫好，在雅典奧運會上中國運動健兒表現出色，奪得了三十枚金牌，同學們看，好極了。豎起大拇指，表達由衷的贊美。如果換成小手指，(做動作，學生笑)就不能表達這種意思。

剛才有同學說手指各有各自的作用，各有各自的崗位。盡自己的能力，發揮優勢，那么什么事情做不好呢，有什么困難不能克服呢?那么大家想一想，五個手指能不能事事都一齊行動呢?剛才有同學說大手指可以叫好，那么它叫好時其它手指都干什么去了呢?

生：都躲讓了。

師：對，都躲讓了。如果不躲讓行不行呢?來看實例，同學們來學校報到時，盡管通知書上寫得清清楚楚乘4路26路車，在獨墅苑下車即可，但是這個學校比較隱蔽，你下車后還是看不到學校，就向路人問路：請問蘇大附中在哪?那人伸出食指向前一指，在那兒。清楚了，明白了。假如那人伸出食指和拇指說：在那兒。同學們看怎樣呢?

生：不行，該出手時就出手，該上時就上，該讓時就讓。

師：由此可見，人的積極躲讓，應該是把自己的工作做好，把困難留給自己，把方便讓給別人。公共汽車上讓座位，公共場所排隊購物。人人都禮貌文明，互相謙讓，互相幫助。這個世界會很和諧，充滿了愛。

下面就講擴展性想象，擴展性想象就是提供一段簡潔的文字，對人和事，景和物有基本交代，由學生通過想象，借助各種手段，去充實內容，使人物形象豐滿生動，情節具體完整，內容更充實。請看練習。(打出投影)

四、擴展性想象

山坡上有棵巨樹殘干，據說它的存在已有400年了，當初……它終于毀在人可以用兩手指捏碎的甲蟲手里。

要求：同學們想想是那些因素會導致這樣的結果呢?

(學生討論)

生：當初有一家人，非常喜歡種樹，就在自家門前種下了這棵樹。一家人為樹澆水施肥，在一家人的精心照料下，大樹成長為一棵參天大樹，為這家人遮風擋雨。后來這家人搬走了，沒有人為大樹除蟲捉害，甲蟲來了，侵蝕著大樹，大樹枯萎了。它終于毀在人可以用兩手指捏碎的甲蟲手里。

師：這位同學想象合理嗎?

生：合理，他說出了人和大自然相互依存的關系。

師：評得好!

生：這棵大樹枝繁葉茂，很偉岸。但是日本帝國主義的炮彈炸傷了樹根，使它失去了抵抗病蟲害的能力和生命的活力，甲蟲就開始繁衍滋生，最后大樹就毀在人可以用兩手指捏碎的甲蟲手里。

師：大樹的悲劇是戰爭帶來的，所以我們厭惡戰爭，呼喚和平。同學們說這種想象合理吧!

(學生贊同)

生：這棵樹經歷多少風風雨雨，由一棵幼苗長成參天大樹，是鳥兒的安樂窩，人們乘涼的場所。來了一支采伐隊，把周圍的樹木砍光了，鳥兒飛走了，甲蟲來了，在大樹上安家落戶，天天侵蝕著大樹身軀的營養。慢慢地大樹就枯黃了，它終于毀在人可以用兩手捏碎的甲蟲手里。

生：這個想象合理，告訴人們注意保護我們生存的環境，保護大自然，就是保護人類自己。

師：同學們說得都很好。想一想這節課我們講了想象的幾種方法?

生：三種，相似性想象，延伸性想象，擴展性想象。

師：不管哪一種形式的想象都要源于生活，符合生活本身的邏輯和規律，使人可感可信，這就是合理的想象。愿同學們都插上想象的翅膀，成為才華橫溢的人。下課!

單位：江蘇蘇州大學附屬中學