為學生作文開源

為有源頭活水來，只要讓學生找到寫作“源頭”，那么就能達到“文有源頭意不竭”。學生作文內容方面的“源頭”有以下兩個方面：

一、生活與實踐

作文教學中，常聽學生說的一句話是“沒有什么可寫的”，果真是沒有什么可寫的嗎?其實學生的生活越豐富，作文的內容就越充實。學生的生活，比成年人是貧乏一些，應讓他們有自己的一個生活世界。在家庭，在學校，與父母，老師和同學的接觸，許許多多事情曾引起他們的好奇與興趣，或高興或生氣，或歡樂或哭泣，可寫的東西很多，教師要引導學生善于從中拾取值得筆之于文的東西。一次比賽，一次游覽，一個親人，一個朋友——這些都是作文的“源頭”，換句話說，教師應引導學生做生活的主人，熱愛生活，積極地參與生活，用自己的心靈感受生活。在生活中學生時常缺少發現美的眼光，對周圍的人與事熟視無睹，對外界的“風聲，雨聲”充耳不聞，平時不觀察不積累，作文時自然成為“無米之炊”了。因而，要寫好作文，幫助學生打開生活與實踐這個“源頭”，應成為當務之急。中學生渴望獨立，追求新穎，教師應充分抓住這一特點，帶領他們捕捉時代潮流中新鮮的，能拔動學生心弦的社會活動話題，引導他們觀察生活、分析生活，引導他們發現美、揭露丑，獲得一種愉悅的體驗，激發起他們生活實踐的愿望，使他們感到太陽每天都是新的，積極地參與生活，感受生活，思考生活，積累生活，用一種全新的視覺感受生活的亮點，這樣作文時便會有話可說、有事可敘、有人可贊、有景可寫、有情可抒。

二、作文與“做人”

“要為文，先做人”，強調人格修養，以作文促做人，使學生實現作文與做人的良性循環。因而，我們在作文教學時不能只著眼于技能的傳授，必須時刻把培養人放在首位，教育學生做真人，說真話，寫真事，抒真情，寫作就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。葉圣陶先生曾提出作文“求誠”的要求，“從原料講，應是真實的，深厚的，不說那些浮游無著的話，從寫作講，應是誠意的，嚴肅的”，教師在作文教學中要注意引導學生從自己的真實體驗出發，真實地再現生活底蘊，真誠地擁抱生活的亮麗，生動地啟發學生感悟人生，如此從胸中流泄出來的作文，必然情真意切，感動人心，是作者生命意識的流動。中學生的思想正處在最活躍，最敏捷的階段，我們要讓學生學會傾吐，為他們創造良好的情景，鼓勵他們說生活，談人生，真誠地說出自己的心里話，實實在在的話，反對說空話，說現成話，這樣讓作文成為學生主動傾吐自己思想感情的精神活動，讓他們在作文中得到思想的啟迪和情感的陶冶，從而發展學生良好的個性，而這個良好的個性的基本點便是敢于講真話，抒真情，以“實事求是”為出發點，用純樸真摯的情感抒發自己的激情和感受。

單位：四川蓬溪縣文井中學