互動(dòng)式作文教學(xué)談片

“互動(dòng)式”作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作作文，把寫作過程變成是師與生、生與生的思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程，能夠有效地實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。

“互動(dòng)式”作文教學(xué)，使學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。“互動(dòng)式”作文教學(xué)重視學(xué)生各自經(jīng)驗(yàn)方法的個(gè)性化介入，允許學(xué)生各抒己見，放開學(xué)生思維的翅膀。如作文時(shí)，打破了傳統(tǒng)的老師命題，學(xué)生作文的形式，采用“小組研討匯報(bào)”的形式，學(xué)生自主選題，互動(dòng)析題，各組在充分討論的基礎(chǔ)上從選材、結(jié)構(gòu)、主旨、細(xì)節(jié)等方面寫出書面分析，分組研討匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自主定題作文，放膽寫作。實(shí)現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的介入的構(gòu)想。

同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

“互動(dòng)式”作文教學(xué)使教師“教”的行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生作文過程控制得到加強(qiáng)。在“互動(dòng)式”作文教學(xué)中，教師的一切行為活動(dòng)，必須圍繞“學(xué)生”這一中心，去設(shè)計(jì)作文教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境，包括師生關(guān)系的相互協(xié)調(diào)，都成為“教”這一主體的行為范疇。充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師行為職能轉(zhuǎn)化的要求。

新課程突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，既要反應(yīng)學(xué)習(xí)成績，又要反映學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化。

“互動(dòng)式”作文教學(xué)使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具。“互動(dòng)式”作文教學(xué)在評(píng)價(jià)上，突出“多樣化、綜合化、個(gè)性化”，形成評(píng)價(jià)內(nèi)容達(dá)到知識(shí)與技能、方法與過程，情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面的高度整合。在手段上，形成以激勵(lì)、診斷為主要特征的形成性評(píng)價(jià)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生階段性的發(fā)展。

總而言之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，呼喚著教育教學(xué)改革，“互動(dòng)式”作文教學(xué)，是在教育教學(xué)改革實(shí)踐中總結(jié)提煉、探究出來的一種新型的作文教學(xué)模式，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)嘗試。

單位：安徽淮南八公山區(qū)第二中學(xué)