建設高效型的語文課堂

新課程標準下的語文課堂改革，歸結到一點就是要實現學生的有效學習與高效學習。我個人認為教師給學生營造和搭建學習語文、聯系生活、感受體悟、積累運用語言的平臺特別重要。

一、創設平等、民主、寬容、和諧、愉悅的語文學習氛圍。教師平時多和學生交流溝通，詢問他們的學習生活情況，幫助解決他們學習生活上的困難，拉近師生之間的距離，使他們熱愛語文教師?！坝H其師則信其道”，為學生學習語文、學好語文構建良好的心理環境。在課堂上多關注語文學習上處于劣勢的學生，減輕他們因成績不理想而產生的精神壓力和厭學情緒。課堂上教師走下講臺，把微笑給學生，帶領學生順利地走進文本，感受情境。

二、降低教學目標，組織學生參與學習，引導他們討論交流。降低教學目標可增加學生閱讀文本的資本和信心。我們可采用“墊高法”，教師通過暗示性的點撥墊高學生知識和體驗基礎，相對降低文本難度，縮小學生與文本之間的距離，縮小學生與老師之間的差距。好學生是夸出來的，讓課堂充滿掌聲，多給學生以贊揚、肯定性的評價，特別是對他們在學習過程中表現出來的閃光點，要給予及時的評價，因為“人最本質的需要就是渴望被肯定”。

三、把讀書和寫作結合起來，達到學以致用的目的。語文學習的特點就是得法于課內，得益于課外。課本只是一個例子，更多的語文知識在課外，在生活中。我經常要求學生購買、借閱有益書籍，教育他們通過讀書獲取知識，成就未來。我每周給學生專門安排一節課，組織他們閱讀，并交流體會感想。經常寫作可最大限度地使讀書所得轉化為學生的“筆墨內功”，常言說不動筆墨不讀書，也就是這個道理。通過讀書提高學生的語言素質，它應當是學生學習語文的最基本手段。

四、開展豐富多彩的語文學習活動，活躍學習氣氛，激發學習熱情，培養學習興趣，增強學習語文的信心。新課標之下的語文課堂，學生的活動應當是貫穿始終的主線。課前教師可組織2-5分鐘的朗讀、演講、說謎語、講故事、談格言警句、聽寫生字、默寫成語等，順利導入當天課文的學習；課中可適當引入競爭機制，組織學生進行知識搶答、相互檢測，教師也可以有意識地給學生錯誤的知識，讓他們在“搭錯梯子爬錯墻”的大悟中思辯爭論，這既防止學生的疲勞和厭倦情緒，又可以通過競爭提高學生的語言感受能力。

建設高效型的語文課堂，當然僅憑以上幾點是遠遠不夠的，還需要我們教師從宏觀上多研究新課程標準，構建“大語文”學習結構，從微觀上重視個體差異，因材施教，從多方面去優化學生學習語文的情境，拓展學習語文的空間。

單位：甘肅平涼地區華亭三中