成語復習備考方略

高考幾乎每年都考成語。2004年高考語文《考試大綱》把原來的“正確使用詞語(包括成語)”改成了“正確使用詞語(包括熟語)”，但絕大多數試題都是考的成語，今年全國高考共有17套題，就有13套題考了成語。成語在現代漢語中的重要地位決定了對其考查仍將是今后的重點之一。

成語的復習，一是要注意積累的量，二是要注意在使用過程中的質，具體說來，要做到以下幾點。

第一，高度重視積累

首先對課文中出現的成語，尤其是各冊教材附錄“現代漢語詞表”中的成語及課文注釋中的成語，要做到讀得準確，寫得無誤，用得自如。其次，用一定的時間對成語作集中復習，強化記憶.。應當利用一些資料突擊復習，比如熟語600例，容易解錯的成語152例，近義成語辨析等等，仔細分辨，保證效果。再次，把平時學習和復習中用錯的成語進行梳理、歸納，每隔一段時間分批分類復習一次，并通過一定量的練習加以鞏固。最后，要注意收集成語，注意積累報刊及其他課外讀物中一些正確使用成語的例句或成語使用不規范的病句，借助工具書，隨時翻檢查閱，掌握正確用法。

第二，確切掌握意義

成語從來源看，絕大多數出自神話寓言、歷史故事、詩文名句和口頭俗語，如精衛填海、狐假虎威、守株待兔、刎頸之交、厲兵秣馬、目無全牛、夙興夜寐、青出于藍、登堂入室、請君入甕、一衣帶水、黃粱美夢、火中取栗、文不加點等，均有著獨特的含義，不能根據我們現在的字面理解，輕易使用。就其結構而言，主要有并列式，如“披堅執銳”、“文過飾非”；承接式，如“先斬后奏”、“見異思遷”；因果式，如“水滴石穿”、“水落石出”；主謂式，如“杞人憂天”、“夜郎自大”；動賓式，如“顧全大局”、“蓬蓽生輝”；動補式，如“退避三舍”、“無動于衷”；連動式，如“畫蛇添足”、“刻舟求劍”；兼語式，如“請君入甕”、“引狼入室”；偏正式，如“衣冠禽獸”、“后起之秀”等。善于分析成語的結構有助于我們準確把握語義，如“文過飾非”是并列結構，“過”與“非”意思相同，可推知“文”與“飾”意義也應相同，當“掩飾”講。當然，并列結構也有意思相反、相對的，如“言簡意貶”中的“簡”與“賅”。

在復習時，我們還應熟記有些成語中個別關鍵的字眼和比喻義，以免出錯，如“不刊之論”的“刊”是“刪除、修改”之意，懂得了這一點就不會誤解為“不能刊登的言論”了。又如“尾大不掉”的“掉”是擺動的意思，就不會誤解為“尾巴大了就不會遺失了”。再如“貓鼠同眠”，是表示“化敵為友”，還是表示“寬大為懷”?都不是，而是比喻有管轄權的人包庇壞人，彼此勾結干壞事。還如“亡羊補牢”，并非真指羊跑了之后修羊圈，而是比喻出了差錯之后，想辦法去補救。

第三，仔細辨析差異

不同的成語，感情色彩和適用范圍常常不同，不理解這一點，就會導致成語適用不當。良莠不齊、巧奪天公、鳳毛麟角、耳濡目染、萍水相逢、老氣橫秋、膾炙人口等，使用時就必須弄清它的范圍；像顛撲不破、潔身自好、有口皆碑、當仁不讓、百里挑一、雨后春筍、始作俑者、趨之若鶩、樂不思蜀、不可理喻、大放厥詞、罄竹難書、彈冠相慶等，運用時就必須辨明它們的感情色彩；“無微不至”和“無所不至”都有“沒有一處不到”的意思，僅一字之差，前者用于褒義，后者用于貶義。

辨析成語，尤其要注意辨析成語的細微差異。要注意從對象、程度、褒貶、范圍、側重點等方面認真加以揣摩。例如“風流云散”與“煙消云散”是對象的不同；“妄自菲薄”與“自暴自棄”是程度上的差別；“侃侃而談”與“夸夸其談”是褒貶的不同；“洞若觀火”與“了如指掌”是側重點的不同；“手無寸鐵”與“赤手空拳”是范圍的不同。

第四，緊扣語境選用

使用成語，就表明成語是處在一種“動態”之中的。巧扣語境，就是要對上下文的內容有清楚的理解，只有理解上下文的內容，才能知道所用成語的語境意義是什么，可以說準確地把握了上下文，緊緊扣住語境，巧妙地聯系語境，也就找到了解答成語運用題的鑰匙。

單位：湖北保康縣第一中學