引導學生進行自主學習

實踐表明，有效的語文學習必然伴隨著學習者主動積極的思維和情感活動。因此，在小學語文教學中，我們必須充分尊重和發揚學生的主動精神，指導學生積極主動地投身語文學習，使學生在學習中學會認知，增長智能，提高素質。

一、引導學生充分參與

教學是教師的教與學生的學的統一，要通過交往互動，在師生間建立和諧、民主、平等的關系。在這種師生關系中，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容、親情與關愛，受到激勵、鼓舞，形成積極、豐富的人生態度與情感體驗。教師在教學的交流討論、作業與練習等各個過程中要最大可能地給予學生心理上、行動上的自由，使他們有提出問題和回答問題的自由，有支配學習時間的自由，有選擇學習伙伴的自由。學生只有充分地參與整個教學活動，才能實現真正意義上的自主學習。

二、讓學生體驗成功

教師對學生的信任和期望，有利于激發學生積極向上的內在動力。教學中教師適時的肯定、適度的鼓勵、積極的評價都能有效地維系學生參與的熱情，是推動學生不斷進取的催化劑。教師評價的時機要適當，要及時地發現學生思維的閃光點，及時給予積極熱情的肯定，這樣有利于學生增強信心，提高學好語文的熱情。教師的評價要以肯定、鼓勵為主，同時注意評、導結合，以保護學生的自尊心和自信心，發展學生的自主學習能力。評價的語言要豐富多變，可適當運用微笑、點頭等體態語言，表示對學生的期待與欣賞。另外，評價者還可以是學生，讓學生參與到對自己、對同伴的評價中來，讓其感受到教學氛圍的寬松與自由，體驗學習成功的樂趣，增強自主學習的熱情。

三、優化學習過程

在學習中，教師要大膽放手，讓學生享有充分的自主權。課前，要放手讓學生去探索新知，去發現問題，試著去尋找解決問題的最佳途徑，以激活其自身的潛能，使他們獲得體驗探求新知、解決困難的樂趣。課堂上，教師要放手讓學生去讀書、體會、感悟、體驗，讓學生主動融入學習情境，感受到祖國語言文字的神奇魅力，理解內容的豐富多彩、意味深長，使學生在潛移默化中提高自己的語文素養，獲得美的感受及情感的熏陶。課后，還要放手讓學生去擴展、想象、積累、升華，在實際生活中進行語文實踐活動。

四、鼓勵學生互助

教師可根據學生的自主選擇，把全班學生組織成一個個學習小組，當遇到困難時，引導學生在小組內開展討論。這樣，即使學生通過小組互助解決了學習中的實際問題，同時又培養了學生的團結合作精神。應該注意，小組圍坐僅僅是形式，不能簡單地就與合作學習畫上等號。要提高合作學習的質量，切實地使全員參與到學習中來。教師要定期對小組長進行培訓，培訓他們如何樹立自己的威信，怎樣組織討論，如何幫助有困難的學生。對于全體學生，也要教會他們合作學習的步驟與方法，使小組合作這種形式真正成為學生自主學習語文的有效形式。

責 編 木 子