用新課標理念使用數學新教材

傳統教學以課本為“圣旨”，嚴格按照教材組織教學。但是，科學技術的迅猛發展和教材編寫的相對穩定性之間的矛盾，往往使教材呈現一定的滯后性，特別是在學習內容上不符合時代的潮流，在知識編排上與學生原有的知識結構、能力水平不協調，使教材脫離了學生的實際。數學新課標明確指出，數學教學強調從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模式并進行解釋與應用的過程，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富于挑戰的，也是有利于學生對數學活動主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的。新課標理念擯棄了教學是課程傳遞和執行過程的觀念，認為教師和學生是課程的有機構成部分，是課程的創造者和主體，提倡“體驗課程，開發課程”。因此，在實際教學中，我們依據時代的發展要求，遵循學生的個性特點，對使用教材的理念進行了大膽的更新。本文著重從教學內容的選擇與組織上，談談我們堅持新課標理念，進行開放式教學的一些做法。

一、努力促進教學內容的生活化

數學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該體現“小課堂，大社會”的理念。因此，在教學時，我們盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生所喜聞樂見的學習材料，把學生熟悉和感興趣的實例作為認識的背景，有意識地使數學知識生活化，使現實問題數學化。實踐證明，這樣做不僅有利于激發學生的學習興趣，而且還能使學生更加明白數學學習的現實意義。

如教“兩位數中減法口算”這一內容時，我們設計學生逛超市買學習用品的教學實例，提供學生學習用品的單價，讓學生選擇用品，計算應付的錢、找回的錢、欠缺的錢，允許學生討論如何利用不同的學具(小棒、計算器等)解決問題的方法。這些活生生的問題，不僅極大地激發了學生的探究欲望，而且使學生興趣盎然，學習的積極性、主動性空前高漲。

二、開發教學內容的兼容性

在開放式課堂教學中，學生學習的數學知識不再是僅僅局限于數學學科的知識，而是更廣闊背景下的關于數學的知識，怎么理解這句話?我們認為，這需要有一種促進學生發展的大課堂教學觀，要重視在學生建構數學知識、數學思想和方法的過程中自然地滲透“德、智、體、美”諸方面的育人因素。因此，在教學內容的組織上，必須以數學知識、數學能力為基點，向各類學科輻射，使學生通過多種感知途徑有效地進行學習，使數學教學充分發揮其育人的功能：

如教“鐘表的認識”這一內容時，課將結束時教師問道：“你能將你收集到的有關時間的古詩或諺語告訴大家嗎?”學生暢所欲言——“一年之計在于春，一日之計在于晨”；“少壯不努力，老大徒傷悲”。這樣，不僅使學生體會到了珍惜時間的重要性，而且從古人優美的詩句中受到了深刻教育。又如教“求不規則圖形的體積”這一內容時，學生面對題目抓耳撓腮，無從下手。教師說：“誰會講‘烏鴉喝水’的故事?”一石激起千層浪，學生恍然大悟，積極投入到探究學習中去。這里，教師機智巧妙地將語文課的內容引用于課堂，對培養學生的思維能力產生了意想不到的點撥和啟發作用。在開放式教學中，數學不再是純數學了，它以自己獨特的魅力輻射到有關學科，從而為學生提供了更多的知識營養。

三、加強教學內容的靈活組合

開放式課堂教學從“以本為本”轉變為“以人為本”，一切圍繞著學生的發展進行，一切為學生的發展服務。教師必須靈活運用教材，而不是照本宣科地傳遞教材。因此，在開放式課堂教學中，我們根據學生的學習實際，對教學內容不斷進行組合，效果甚佳。如教“乘法的初步認識”這一內容時，學生在學習前已經在生活中接觸過乘法，因此，教師在設計課堂教學時，先讓學生談一談對乘法的理解。這樣做，緊密結合學情，打破了教材所提供的知識呈現順序，找到了一種合理的課堂教學結構，從而激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。實踐證明，落實新課標理念，靈活處理教材中的教學內容，對課堂教學改革具有重要的意義。

四、讓學生參與學習材料的選擇

目前，大多數教學內容是教師事先確定好的，教什么、練什么由教師一錘定音，學生沒有參與選擇的權利。要真正促使學生主動學習，體現教學的人本觀念，就應該使學生享有參與選擇學習材料的權利。我們在開放式教學中，要求教師盡可能地創造機會和條件，讓學生自己選擇甚至自己提供學習材料。如教“乘法的初步認識”這一內容時，教師在設計課堂教學時就沒有準備練習題，課堂上讓甲組給乙組設計練習題，乙組給丙組設計練習題。學生在好勝心的驅使下，積極性很高，習題內容由課內擴展到課外。這樣，不僅鞏固了知識，而且鍛煉了能力。

五、適度引入開放性習題

現實生活中的實際問題，因其信息的多元化、結論的不確定性，更能激發學生的求知欲望與探索熱情，并能給學生提供廣闊的創造空間，有利于學生進行創造性學習。因此，開放性習題是開放性教學的一個有機組成部分。根據新課標的理念，新教材中已經適當地編排了一些開放性習題，如游樂園購票問題、租車方案等。在實際教學中，教師應依據教學內容適當編排一些開放性習題，以培養學生收集、分析和處理信息的能力。

責 編 海 宇