班級循環日記：為班級管理助力

衣奎偉

多年來，我在班主任工作中不斷探索和總結班級管理的方法。自2003年，我嘗試在班級中開展班級循環日記活動，取得了顯著的教育效果。

2003年9月，我擔任了四年級一個班的班主任。這個班的紀律和學習情況都不理想，對此我早有耳聞，也做好了思想準備，希望能盡快扭轉這種局面。作為一名語文教師，我給學生布置了每天寫一篇日記的作業。在批閱日記時，我發現學生很喜歡把班級每天發生的事、自己的學習困難和成長困惑等寫在日記里。從他們的日記中，我了解到班級的許多事情。我靈機一動，何不以日記為突破口來管理班級呢？經過深思熟慮，我決定在班級中開展循環日記活動。經過充分的宣傳發動，我們的班級循環日記“新鮮出爐”了！

剛開始，我們的循環日記，無論是內容還是形式都比較單一，主要是按照一定的順序，每天由一個同學負責，將班里一天中發生的有意義的事情記錄下來。在后來的實踐中，我們不斷摸索，不斷創新，逐漸形成了內容豐富、形式多樣的循環日記。循環日記主要以班級管理循環日記和心得循環日記為主，還包括其他幾種日記形式。

1.班級管理循環日記

剛開始，我們只要求班干部輪流記錄班級紀律方面的狀況。一段時間后，全班學生根據學號順序輪流擔任值日班長，輪流記錄。班級日記的內容也開始豐富起來，除了紀律以外，還包括學生每天的學習、出勤、衛生情況及好人好事等。結合班級循環日記，我可以有效地掌握班級情況和學生的思想動態，并適時開展各種班級活動。

（1）結合班級日記，召開主題班會。根據班級日記所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既可以突出班會的針對性，又可以調動學生的積極性。

一次，小沖在班級日記中寫道：“每天做完眼保健操，我都會去‘搶救我的作業本，多虧我‘搶救及時，它們才沒遭殃?？墒牵渌瑢W的本子就沒這么幸運了，幾乎全掉到地下，好多變成了大花臉……”原來，在發作業本的時候，有些同學搶著發。他們不是逐一放到每個同學的桌子上，而是坐在自己的坐位上，像扔飛鏢一樣，“嗖”地一下扔過去，有的扔到了別人的桌上，有的扔到了地上，還有的被撕壞。班會時，我就拿著班級管理日記說：“我從日記中得知我們班的同學都喜歡幫著老師和課代表發作業本，這很好。但是，有些同學為了求快，‘改進了發本的方法，像練習投飛鏢一樣扔過去。請同學們針對這件事暢所欲言，各抒己見?！?

還沒等我說完，小輝（小沖日記中提到的同學）就臉紅了，其他幾個同學也低著頭。短暫的安靜后，有幾個同學站起來發表自己的看法：“這種行為不好，雖然省了力氣，但容易把本子弄壞，也可能傷著別人。”“這樣做是對本子主人的一種不尊重?！薄拔矣X得這樣做不對，我以前也干過這種事，以后不會這樣做了。”

幾分鐘的討論后，我知道同學們都明白了其中的道理，也知道了以后該怎么做。接著，我提出了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的班訓，先讓幾位學生解釋了這句話的含義，然后組織同學們進行分組討論。同學們結合自己的日常行為展開了批評和自我批評。課后，有位同學在班級日記中寫道：“這次主題班會太有意義了。從今以后，我一定時刻謹記我們的班訓，隨時隨地檢查自己的言行。”

（2）根據班級日記，了解學生動態。一般情況下，班級里違反紀律的學生總是那么幾個人，經常受老師的批評。但有的科任老師對違紀者隨便批評幾句就算了，不告訴班主任，以致學生把被老師批評看做“小菜一碟”，仍然我行我素。有些正義感較強的學生或者值日班長就會將違紀學生的表現如實地記錄在班級日記里。這樣，班主任就可以通過閱讀班級日記了解學生的違紀情況以及違紀程度，在找違紀學生談話時，也有了較強的針對性和充分的依據。

（3）利用班級日記，促使學生自省。班級日記從建立的那天起就成為班級成長的忠實記錄、學生道德長跑的里程碑。經常翻閱班級日記，可使學生重溫自己的進步歷程，時刻修正自己的行為。

記得小輝曾寫了一篇日記：“今天，在升旗儀式上，學校倡導我們每個人都應有愛心，熱情幫助別人。但是我們班有的同學就沒有愛心。前幾天，我向一個同學借本子，她明明有好幾個，卻說只有一個。還有，今天數學課上，我借某一個同學的尺子，他不理我。我當時生氣極了。就憑這點，六一班能好嗎？”我很快寫了回復：“小輝，你在日記中提到的事情的確值得我們深思。怎樣幫助有困難的人，怎樣與人和睦相處……都是我們每個人需要好好考慮的問題。但是，看待問題不能一葉障目，不見森林，我們六一班還有許多閃光的地方，也是其他班級無法相比的。比如，我們班的寫日記活動開展得如此紅火，學校決定在全校開展這樣的活動。希望你能用心去觀察，發現我們班的閃光點?！?/p>

第二天他又在日記中寫道：“看了老師在日記本上寫給我的話，我的心里挺不是滋味的。仔細想想，我真的做錯了，都是昨天的沖動，沖動是魔鬼?。‰m然同學們沒借給我東西，但是我也有錯呀，我總是丟三落四，老向同學們借東西，同學們很煩我。我這個臭毛病要改一改了。在這里，我想對所有同學和老師說對不起。希望大家原諒。”現在，小輝在同學們的幫助下改掉了許多壞習慣。

2.心得循環日記

設立這種日記的目的是激發全體同學的寫作興趣，提高他們的寫作水平。這種日記的內容更加寬泛，緊張、活潑的學校生活，快樂有趣的課外活動和假期活動，閱讀名著、觀看電視節目的體會和感受，大自然的種種現象、變化，風景、物品、人物等，都可以寫到日記中來。這種日記在全班范圍內循環。開始由同學自愿報名參加寫作，待所有學生的積極性都調動起來以后，再按照學號循環。寫好這種日記關鍵是要激發學生的興趣，為此，我經常把有關寫日記的故事講給孩子們聽，慢慢地，他們都感到寫日記其實是一件很輕松、快樂的事。我還在班上建立了獎勵制度，凡是真實反映日常生活而且文辭優美的文章，除在班上朗讀外，還推薦給報社。

3.合作小組循環日記

合作小組循環日記是按一定方式把班級學生分為若干小組，每個小組共用一個日記本，每天，小組成員共同討論日記內容，共同完成一篇日記，并利用周五下午活動課時間，全班進行組間交流，周周不間斷。

4.班級男女生循環日記

在小學階段，存在一個很普遍的現象：男孩子的學習習慣、學習成績等都比女孩子略遜一籌。為了在班級中形成一個競爭的學習氛圍，在征求了同學們的意見后，我們創建了男女生循環日記，分別在男女生中循環，每周抽出一定的時間朗讀和交流。在日記中，男女生比學習、比紀律、比寫作，還大膽地指出對方的缺點。經過一段時間，男生的紀律、學習等均有進步，同學們在競爭中還形成了互相幫助的好風氣。

設立班級循環日記以來，班級面貌得到了極大的改善。更令人驚喜的是，許多家長也參與到我們的日記寫作活動中來。近年來，我們班學生寫的日記已經在許多報刊上發表。作為班主任，我除了認真指導、精心批閱學生的日記外，還親自參與到寫作中；同時，對學生在日記中暴露出來的問題，我都及時給予回復和解決，師生之間真正實現了零距離溝通。

（編輯韓春梅）