如何指導高中生寫好日記

從理論上講，寫日記的作用是不言而喻的；但在實際教學工作中，日記卻往往得不到應有的重視。尤其到了高中階段，要寫好日記更是難上加難的事。這一方面固然是因為高中生的學業(yè)特別繁重，但更重要的一方面則是因為不少的高中語文教師視寫日記為可有可無的教學手段，因而指導上不夠積極主動；再加上大多數的高中生在小學和初中階段并沒有養(yǎng)成寫日記的習慣。因此，高中教師大多放棄了對學生寫日記的要求和指導。但筆者以為，既然有用，就要發(fā)揮其應有的作用，而不能因為難以操作就主動放棄。那么，如何指導高中生寫好日記呢？下面結合自己的工作實踐談幾點看法。

首先，要培養(yǎng)學生的恒心，使其堅持寫下去。

寫日記的關鍵只有兩個字，那就是堅持。許多學生從理論上認識到寫日記的好處，頭腦一熱，便決心百倍地寫起來，能夠做到一日一記甚至一日幾記。但是幾天一過，熱乎勁兒就沒有了。或因為為其他作業(yè)所累，或因為覺得沒什么可寫，就放松對自己的要求，開始一天兩天不寫日記，殊不知一日松，日日松，日記一事，也就由多到少，由少到無，最后不了了之了。

要讓學生寫好日記，就要盡量避免以上情況的發(fā)生。一般說來，開頭并不太難，難就難在學期中這一段，這時初始的興趣漸次衰減，新的興趣還未產生，日記一事也就面臨夭折的危險。教師要特別注意這一時期的引導。我的做法有二：一是嚴格要求，有布置，有檢查，務必把工作落到實處。可以讓學生準備兩個日記本，甲本上交以后，用乙本寫，甲本下發(fā)以后，要求馬上上交乙本。如此循環(huán)往復，既可以使學生沒有偷懶的時機和借口，又可以使老師有足夠的時間來批閱學生的日記，從而更有針對性地提出新的要求，可謂一箭雙雕。二是讓學生充分享受到成就感。可以把學生日記中的精彩文章在班內展覽或推薦到報刊發(fā)表（現在很多的中學生報刊有專門的欄目發(fā)表學生的日記作品）。使大量學生在日記這一點上有驕傲的資本，得到成功的滿足。一般來說，學期中間這一段時間過去以后就好辦一些。大多數學生養(yǎng)成了習慣，一有閑暇，一有感觸，就提筆去寫。寫日記會成為他們生活的一部分，不寫就覺得缺點什么，不寫就不痛快。就像有的同學在日記中寫的那樣：日記中有我的喜怒哀樂，有我的得失榮辱，它就像一面保留圖象的鏡子，反映了我生活的腳步。它每天督促我自省，鞭策我進步；它是我的良師益友。這樣，學生充分認識到了寫日記的作用，就進一步激發(fā)了他們寫日記的熱情，這是促使他們寫下去的重要一環(huán)。

其次，要讓學生有東西可寫。

日記寫什么呢？寫生活，寫思想。這里的生活，指學生日常所參加的各種活動；這里的思想，就是指學生自己的心理狀態(tài)、喜怒哀樂、各種看法、各種見解等。前者我要求學生不要寫成生活起居注，記流水帳，而要有一定的剪裁，既要寫出一個完整的過程，又要有一定的詳略安排，如能帶點文學色彩則更好。后者我要求學生寫出自己的內心世界，寫出自己對生活的獨到的認識。高中學生的年齡一般在十六至十八歲之間，他們對客觀世界已經逐漸形成一個比較穩(wěn)定的看法，大腦已經能夠進行復雜的思維，他們對擺在面前的每一件事都在分析，判斷，并能作出自己的結論，教師就要引導學生將他們的這些心理活動如實記錄下來，以此來豐富學生寫日記的選材空間。

當學生確實覺得無材料可寫的時候，就要幫助他們開拓新的選材領域。比如有一學期，我發(fā)現學生寫日記的篇幅明顯減小，還出現了三言兩語應付了事的現象。有一個學生甚至在日記中寫到：老師，今天我實在沒什么可寫了。我意識到學生寫日記正進入了一個關鍵的時期，因此，我不失時機地提出了寫課文作文的建議，即從學過的課文中選材，可以擴寫、縮寫、改寫課文情節(jié)，或者干脆寫讀后感，寫評論。一下子使學生的日記內容豐富多彩起來，學生也不為無話可說而犯愁了。

第三，要寬嚴相濟。

我要求學生寫日記，有的方面嚴格，有的方面則非常寬松。像上文所提到的每天堅持寫、按時上交等方面的要求就很嚴格，從不含糊。事實上，一開始的時候，有些懶惰的學生不能堅持天天寫，在臨近交本子時，才突擊幾篇，日記成了“補記”。我堅決反對這么做。為了培養(yǎng)學生每天寫日記的習慣，開始的幾周，我每天收閱；學生初步養(yǎng)成習慣以后，則每周收閱一次；逐漸地每半月、一月收一次。這方面要求嚴格了，學生也就有了天天寫日記的良好習慣了。

但是也有不嚴格的地方，首先，在書寫上，我要求學生直接把日記寫在本子上，不用打草，不需重抄，換言之，就是要求學生下筆成文，要修改就直接在本子上改 。這樣書寫就不如作文那樣整齊，涂改的多，字跡也潦草一些。對此我不做過分要求——要知道學生天天寫日記，哪能篇篇都精雕細琢呢？而且當前學生負擔重，是人所共知的。教師如果無限制地要求 ，學生是不堪其苦的。反過來說，教師要求松一些，學生花費時間少，也就容易堅持一些。其次，在內容上，我要求學生想怎么寫就怎么寫，不必受作文時的一些要求的限制。長也行，短也行；不必鄭重其事，不必胡編亂造，完全可以隨便點，親切點，開個玩笑也未嘗不可；完全按照自己的生活、思想，隨心所欲。

還有一點我的要求也很寬松，就是對出現在學生日記中的一些不正確的看法給予充分的理解，不抓小辮子，不打小報告。如有的學生在日記中寫一些對某某老師的不滿，有的學生對學校的一些合理的規(guī)定也有異議，有的同學同情犯錯誤的同學等。對此我從不橫加斥責，因為本來高中生就不容易在本子上記錄自己的真實思想，如果再對他們有所限制的話，他們就更不會在日記中寫出自己的心里話了。我們要求學生寫真實的事、真實的感情、真實的思想。真實的思想反映出來了，老師要是沒有正確的態(tài)度，那么學生以后還怎么敢再寫？我的做法是：正確引導，不擴大影響，使學生信任老師，這也是一種寬容吧。

以上是本人在指導高中生寫日記過程中的一些做法，現芹獻于方家同行，敬請指正。

（李慶政山東廣饒縣第一中學）