加強民族高校畢業(yè)生就業(yè)價值觀教育

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會各方面高度關注的焦點問題，而民族高校面臨著更加嚴峻的形勢，分析其中的原因非常復雜，現(xiàn)實生活中不少人對民族高校還存在著一些誤解，諸如認為“民族高?！本褪恰懊褶k高?！?、民族高校學生的質(zhì)量比不上其他高校學生等，造成一些用人單位沒有經(jīng)過全面了解和認真考核，從學校的名稱上判斷學生的質(zhì)量，出現(xiàn)不愿接收民族高校畢業(yè)生的現(xiàn)象，這是客觀方面的原因；但民族高校畢業(yè)生就業(yè)難，更為重要的是民族高校畢業(yè)生主觀方面的原因，就是民族高校畢業(yè)生與全國所有高校畢業(yè)生一樣，不約而同地都選擇到發(fā)達的城市就業(yè)，造成發(fā)達的大中城市要求就業(yè)的大學畢業(yè)生供過于求，就業(yè)崗位有限、就業(yè)人數(shù)眾多、就業(yè)十分艱難，而且還存在一種不正常的現(xiàn)象，就是即使在發(fā)達的城市找不到工作，很多畢業(yè)生也不愿意到欠發(fā)達地區(qū)和廣大農(nóng)村就業(yè)。“30萬大學生蜂擁珠三角，吃野菜也要留下來”是最近某著名門戶網(wǎng)站一篇新聞的標題，反映了當前大學畢業(yè)生普遍的就業(yè)價值追求和取向，因此，深層次原因是大學生就業(yè)價值觀的偏差，造成了大學生的就業(yè)難題，所以，在有效供給更多的就業(yè)崗位以解決就業(yè)難的同時，加強民族高校學生就業(yè)價值觀教育，改變不愿到欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)的就業(yè)價值觀，才是解決民族高校畢業(yè)生就業(yè)難的關鍵。

民族地區(qū)是高校畢業(yè)生就業(yè)的最佳選擇

民族高校學生就業(yè)價值觀比較復雜，一方面是整個國家就業(yè)政策雖然倡導、引導和激勵畢業(yè)生到欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，但目前畢業(yè)生就業(yè)全部進入市場雙向自由自主選擇，給民族高校畢業(yè)生提供了更多的選擇機會，到任何地方就業(yè)都是正當?shù)模珕栴}的關鍵是，全國所有高校畢業(yè)生普遍地都希望到發(fā)達地區(qū)和大城市就業(yè)，造成發(fā)達地區(qū)和大城市的就業(yè)市場競爭十分激烈，致使用人單位挑選人才互相攀比，普遍地非名校畢業(yè)生不要，從而使民族高校畢業(yè)生失去競爭優(yōu)勢，就業(yè)十分艱難。另一方面民族高校學生絕大部分來源于民族地區(qū)、邊遠地區(qū)、邊疆地區(qū)，就其發(fā)展水平看大多屬于欠發(fā)達地區(qū)。民族地區(qū)特別是偏遠農(nóng)村地區(qū)學生，正因為落后和貧窮，上學讀書一個重要價值追求就是跳出農(nóng)門，進入城市、尤其是進入大城市，希望通過進入城市就業(yè)獲得比較高的待遇而改變自己的現(xiàn)狀和家庭的現(xiàn)狀。于是造成不少學生就業(yè)的理想?yún)^(qū)域是東南沿海大城市，理想的職業(yè)是要自己感興趣、能夠?qū)崿F(xiàn)個人的人生價值，理想的崗位是要工作輕松薪水高。顯然，在就業(yè)競爭十分激烈的形勢下，民族高校學生的這種就業(yè)價值理想是難以實現(xiàn)的，存在這種就業(yè)價值觀，從個人方面講很難找到就業(yè)崗位，造成就業(yè)難。從大的方面講不利于國家的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。民族高校學生的這種就業(yè)價值觀現(xiàn)狀必須引起我們高度重視，采取切實措施加強教育，引導學生形成正確的就業(yè)價值觀，主動到人才需求更為迫切的欠發(fā)達的民族地區(qū)就業(yè)，才能解決就業(yè)難。

就業(yè)價值觀的樹立：要找到合適自己的

就業(yè)價值觀是大學生選擇職業(yè)和最終就業(yè)的行動指南，民族高校畢業(yè)生的任何一種就業(yè)選擇都是在其就業(yè)價值觀支配下進行的，不少民族高校畢業(yè)生不愿回到欠發(fā)達的民族地區(qū)就業(yè)，堅持到東南沿海城市求職，造成這種結(jié)果的根本原因是就業(yè)價值觀的偏差。大學生的就業(yè)難，普遍的觀點就是就業(yè)崗位有限，應該說這是一個重要原因，但通過就業(yè)難的表面現(xiàn)象分析實質(zhì)，我們會發(fā)現(xiàn)另一個矛盾現(xiàn)象，就是大中城市特別是發(fā)達的城市就業(yè)競爭十分激烈，許多大學畢業(yè)生找不到工作崗位，而西部欠發(fā)達的民族地區(qū)特別是還相對比較落后的廣大農(nóng)村卻又有大量的就業(yè)崗位沒有大學畢業(yè)生問津。一方面是眾多大學畢業(yè)生競爭一個崗位，另一方面是眾多崗位招不到大學畢業(yè)生，這就是當前大學畢業(yè)生幾乎相同就業(yè)價值觀影響下出現(xiàn)幾乎相同的就業(yè)價值選擇和追求產(chǎn)生的結(jié)果。民族高校與其他高校有不同的辦學理念和辦學定位，而民族高校學生與其他高校學生幾乎具有完全相同的就業(yè)價值觀，普遍地都希望到發(fā)達地區(qū)和大城市就業(yè)，造成發(fā)達地區(qū)和大城市的就業(yè)市場競爭十分激烈，這種現(xiàn)象是不正常的，所以，就業(yè)價值觀的偏差是形成就業(yè)難的關鍵問題，但長期以來還沒有引起我們的高度重視。

其次，正是因為對就業(yè)價值觀在大學生就業(yè)中的地位和作用認識不夠，造成對民族高校學生就業(yè)價值觀教育認識不足、措施不力、方法不多、效果不理想。往往只從大道理上要求學生到祖國最需要的地方建功立業(yè)，而沒有講清為什么和對于民族高校學生的特殊意義和作用，造成學生只是理論上認同，實際選擇時則背道而馳。民族高校學生就業(yè)價值觀的形成和改變都非常復雜，進入大學和選擇專業(yè)就是一種就業(yè)價值理想的反映，也就是說一進入大學就有自己的就業(yè)價值取向和追求，即有自己的就業(yè)價值觀，作為教育者必須準確把握學生就業(yè)價值觀的實際狀況，開展有針對性的教育引導，但長期以來并沒有引起我們應有的重視，學生即將畢業(yè)時才進行突擊性的教育，而短時間要改變學生的就業(yè)價值觀是不可能的。所以，教育的效果不理想，沒有改變學生就業(yè)價值觀的錯誤和偏差，出現(xiàn)不正確的就業(yè)選擇和追求，形成就業(yè)難。

就業(yè)能力的競爭：機會總是青睞有準備的人

加強就業(yè)價值觀教育，引導就業(yè)選擇的同時更要加強提高就業(yè)能力的教育，樹立就業(yè)能力價值觀。就業(yè)價值觀的教育引導，首先要解決的是正確的就業(yè)選擇，重點是到祖國最需要的地方就業(yè)，民族高校學生畢業(yè)后應該為相對欠發(fā)達的民族地區(qū)貢獻力量，但能不能實現(xiàn)充分就業(yè)，關鍵在于就業(yè)能力高低，民族地區(qū)相對落后，很多方面有待于進一步開發(fā)，具有后發(fā)優(yōu)勢，蘊涵著更多的發(fā)展機會，也更需要大量的具有真才實學的人才。所以，民族高校在教育教學中，在引導學生進行正確的就業(yè)選擇的同時，要努力培養(yǎng)學生樹立就業(yè)能力價值觀。一方面要教育學生了解民族地區(qū)發(fā)展的實際狀況，發(fā)展的優(yōu)勢和存在的矛盾，另一方面充分認識自身的特長和不足，在此基礎上確定自己的就業(yè)取向和追求，努力學習知識、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)。要教育學生，機遇總是青睞有準備的頭腦，最好的職業(yè)并非總是由最佳的人選取得，但總是由準備得最充分的人獲得。

社會的發(fā)展和進步對人才提出了更高的要求，欠發(fā)達的民族地區(qū)的發(fā)展要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，不會重復發(fā)達地區(qū)走過的路，而是在高起點上實現(xiàn)超越，同樣對人才有非常高的要求。所以，不會因為相對比較落后降低人才標準，民族高校對此必須有清醒的認識，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，民族高校的學生更應該深刻認識這種新的形勢，在激烈的就業(yè)競爭中，是靠實力取勝的，欠發(fā)達的民族地區(qū)和廣大農(nóng)村雖然對人才的需求更為迫切。但沒有過硬的本領，同樣無法取得就業(yè)崗位。因此，民族高校學生樹立正確的就業(yè)價值理想固然重要，培養(yǎng)就業(yè)競爭實力同樣重要。我們還應從本質(zhì)上看到，民族地區(qū)的基礎教育因為多方面因素的影響，發(fā)展很不平衡，教育質(zhì)量參差不齊，是造成主要來源于民族地區(qū)的民族高校的生源質(zhì)量有很大差距的原因，這給民族高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才帶來不少困難。對此，我們的教育是，一方面，民族高校必須根據(jù)學生的實際狀況安排教學內(nèi)容、采取特殊的教學方法和手段，因材施教；另一方面，學生自身要清楚自己的差距，努力成人成材。否則，解決就業(yè)難就會成為一句空話。