軍事理論課的遠程網絡課件建設

一、構建軍事理論課遠程網絡課件的重要意義

首先，我國社會的發展迫切需要更多的具有愛國情懷的高素質人才，人們更熱切地希望和要求有更多的機會接受高等教育，在這種客觀形勢下，原有的高等教育模式已經遠遠跟不上時代發展的要求，圍墻式的大學教育根本無法滿足人民群眾日益增長的精神文化需要，而遠程網絡教育充分利用現代信息，計算機網絡技術，突破了傳統高等教育的時空局限性，是對舊式教育的一場革命，人只要按照一定的程序通過INTEL網注冊，就可接受世界一流的大學教育，這大大拓展了時間和空間，增強了受教育的人數，提高了高等教育的質量和社會效益。因此，快速度、高質量建設遠程網絡課程教學課件是社會發展的必然要求。《普通高等學校軍事課教學大綱》明確規定，軍事理論課是所有接受高等教育的各級各類大學生的必修課，屬公共課范疇，因此，利用網絡資源，整合師資力量，擴展教育途徑，革新教學方法，加快建設軍事理論課遠程網絡課件勢在必行。

其次，近年來，我國高等教育以前所未有的速度快速發展，全國各高校招生數大幅增加，這不僅給軍事理論課的教學帶來量的增加，也提出了更高的要求。因而提高軍事理論課教學質量，改進軍事理論教學的方法手段就迫切地擺在我們面前，網絡教學綜合運用現代通信技術，網絡技術和計算機輔助教學技術，一方面使聲音、圖像、視頻同時運用，充分激活人們的視覺、聽覺和思維等認知活動，最大限度地發揮和發展人們的感知力、思維力、想像力和創造力。另一方面，校園里有相對雄厚的硬件基礎，如果再加上豐富的網絡課件資源，這就為學生隨時學習或查閱資料，彌補課堂教學不足提供極大的便利。目前一些發達國家的網絡大學已相當普及，教學課件幾乎覆蓋了所有學科，我國也有數所大學開辦了網上遠程教學，課程內容涉及多個領域。

在網絡遠程教育中，網絡是硬件條件，課程內容資源是核心，這些年網絡發展的速度以及質量，已經為網絡遠程教育提供了堅實的物質基礎。而軍事理論課的網絡課件建設才剛剛起步。從目前軍事理論課程教學方來看，大多數同行還停留在正在準備將課本知識轉換成多媒體課件階段，也就是單純地將課堂講授轉化為計算機上的人機對話，其形式單一，內容陳舊單調，沒有注重網絡遠程教學的特點。一般說來，網絡遠程教學具有如下特征：第一，教育對象具有廣泛性。由于接受網絡課程教育的學生只要有一臺達到規定要求的連網計算機，通過一定程序就能夠獲得任何網絡信息，所以在理論上說，可以接受網絡課程教育的學生面非常大，普及面非常廣；第二，教育對象具有離散性。學生不與教師見面，師生之間幾乎沒有直接的情感交流，較難實現因材施教，也很難達到教學相長的境界；第三，教育對象的差異性。學生水平參差不齊。有的知識面廣，基礎扎實，素質較高，理解問題容易；有的知識面狹窄，基礎薄弱，對同樣問題的理解比較困難。軍事理論課具有的廣泛性、實踐性、變化發展性等特點，要求其遠程網絡課件一方面要容易理解，便于自學，另一方面，要求內容貼近時代發展，吻合時代脈搏，符合學生實際，具有很強的適應性、針對性，是一個開放的體系，此外，網絡課程的教學還應包括學習、討論、作業、輔導、答疑、測試等環節和試題庫，以彌補遠程網絡教學離散性、差異性帶來的負面影響。

二、構建軍事理論課遠程網絡課件的目標及教學內容設想

軍事理論課遠程網絡課件的建設目標由遠程網絡教育的目的所決定，并由教學內容來體現，任何社會實踐活動都有預期的目的。目的是人們通過實踐活動所要達到的結果，是人們實踐活動遵循的總的方向。處于理想階段目標則是各級各類學校確定的計劃、設想，是對所培養對象的特殊要求和階段性要求，目的依靠一個個目標的完成來實現。軍事理論課遠程網絡教育的目的是充分運用網絡技術的遠程通信能力，利用計算機多媒體技術，為國家的發展培養更多具有愛國情懷的高質量的社會主義事業的建設者和接班人，這是一切軍事教學活動的出發點和歸宿點。圍繞這個目的，軍事理論課遠程網絡課件的建設目標是：運用現代教學手段，采用文本、聲音、影像等多種表現形式表述軍事理論教學內容，力求整個課件動靜相宜，聲像結合，圖文并茂，使學生獲得直觀、生動、具體的教學效果，突破傳統教學方法的限制，突破時間和地域的限制，促進學生手、耳、視、讀并舉，學會自主學習，激發學生學習軍事理論的積極性、主動性，激發學生強烈的愛國熱情和愛軍情感，幫助大學生樹立體現中華民族特色和時代精神的社會主義的國防觀念，是一個較為完善的遠程國防教學體系。這個體系適用于所有接受高等教育的本專科生，并以軍事理論課網絡遠程教學光盤為其載體。其教學內容按照《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求制定，具體包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術、高技術戰爭等等。教學形式包括網上講授、輔導、討論、練習、答疑，測試等多個環節。

三、構建軍事理論課遠程網絡課件的技術路線及內容設計

為實現上述目標，軍事理論課網絡課件制作應分為兩大部分：前臺使用者界面和后臺服務系統。前臺界面指學生、教師、教務管理人員登錄，瀏覽、操作的界面。界面要求操作靈活、方便，按不同的登錄人員，兼顧不同的瀏覽器，動態生成不同的界面。實現這些界面的技術豐富多樣，軟件工具也很完備。擬采用ASP技術，以實現動態響應，滿足網絡課程聲光等動化要求。

后臺服務提供數據庫管理、示范子系統運行服務。本課程中主要數據庫中戰例集庫、習題集庫，習題集庫由于格式規范，可采用關系型數據庫存放與管理，這方面的數據庫管理系統軟件很多，并趨成熟，能很好地與前臺界面接口。戰例集部分主要以影像資料為主，但長短不同，很難用一種格式管理，故我們擬使用多媒體文件存放。

具體技術路線采取以下五個步聚。一是整理內容，收集資料。軍事理論是一門更新變化較快的課程，必須反映最新材料，應當按照《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，廣泛地收集整理軍事課教學內容、習題、戰例等。

二是研究網上教學的規律。包括自主學習的特點、文檔用詞的特點、實踐性特點及研究個性化輔助的針對性特點等問題。

三是研究實現技術。要使制作的課件既能在網上使用，又可以作為課堂的輔助教學工具，因此，不是一般的網頁制作，也不是講課用的幻燈片制作。研究的內容包括：網頁制作動、靜態技術。軍事理論的多媒體資料存儲管理技術，前臺與后臺數據庫連續技術，前臺調動后臺多媒體文件技術，調用戰例系統運行的技術等。

四是按照網上教學規律以及教學內容，兼顧實現技術進行課件的腳本設計，并組織專家進行論證，作為課件制作的指南。

五是組織人員編制課件的輸入數據。在基本完成時組織學校在本科教學中試用，并廣泛收集意見，不斷充實、完善、提高。教學內容設計應突出重點，著力解決難點問題。在教學模式設計上要結合網絡教學和《軍事理論》課程特點，以講授為主，討論學習、探索學習為輔，個別輔導為補充的綜合型教學模式為好。使用媒體形式要充分發揮網絡的優勢，以文字演示輔以聲音解說、圖形、圖像（片）示例相結合；人機交互模式；資料閱讀與點評相結合。