關于體育專業學生缺課情況的調查與分析

缺課，是中性的說法，其實質是“逃課”。學生對所學課程沒有興趣，就可以找任何理由逃之夭夭。無論是“缺席”還是“逃之夭夭”，缺課成為現今大學校園中比較普遍存在的現象已是不爭的事實。2004年11月份，我們針對缺課現象在全院進行了廣泛調查。

一、學生上課現狀調查

以2003級體育教育專業學生一天中十節課為例（如表）。

二、缺課原因分析

經調查了解到造成學生缺課的原因多種多樣，既有主觀方面的因素，也有客觀方面的原因。歸納起來主要有以下幾個方面。

1.最主要原因是興趣問題。學生對學校所開設的課程（尤其是理論課）不感興趣，因而不能主動去學習，也就不愿意去上課了。

2.學生上大學的目的不明確，沒有認識到大學學習生活的重要性。高興就去上課，不高興就不去上課，只要能及格就行。現在學生中流行一句話：“選修課必逃，必修課選逃”，這也許正反映了部分學生無所謂的學習態度。

3.部分教材陳舊，所學的知識不適合時代的發展。學生認為學了也沒用，學的再好也是過時的，不如自己去學點“能用得著的”，故而選擇“逃課”。

4.出勤率與課任課教師有關。個別教師上課“對付”，私自串課、不上課現象時有發生；上課講授內容隨意性較大，想講什么就講什么，想怎么講就怎么講；講課方式過于呆板，課堂氣氛沉悶，不能充分調動學生的學習積極性；講授的知識陳舊，講課技巧缺乏等等，使學生認為跟這樣的老師學不到什么。

5.文化水平低是造成缺課的另一原因。體育專業的學生，尤其是運動訓練專業的學生，多數是從小開始一直在各專業隊練習，可能只有高中一二年級的文化水平，甚至更少。上大學后所接觸到的理論知識對他們來說簡直就是“天書”。上了幾次課沒聽懂，回去也沒有復習的習慣，再上課一想反正也聽不懂，加上專業本身形成的好動、坐不住板凳，索性就不去了。

6.上課時間的安排以及教室的遠近，也對上課出勤率造成了一定影響。一上午的體育專項課，都在不停地跑和跳，下午上課時就犯困，如果老師要求的不嚴，還不如在寢室好好睡一覺。這部分學生占缺課學生的絕大多數。

7.網絡游戲是一個無形的殺手。網絡進入學生公寓所帶來的益處自不必提，但如何利用網絡來促進學生的學習，是我們始終在苦苦思索的課題。經調查95%以上的學生都是利用電腦來打網絡游戲。

8.逃課為了打工賺錢?，F在部分大學生的消費水平很高，只靠每月幾百元的生活費應付不了各種各樣的開支，所以大部分時間去做兼職，更好的滿足自己在學習、生活上的各種需求。

三、解決對策

1.發揮黨團組織的政治導向作用

解決缺課現象首先要解決思想上不愿意上課的問題。黨團組織要想辦法多組織一些引導學生學習的活動。可以請一些研究生與在校生面對面地搞幾次考研座談會，給同學們提供一些建議，從而使學生少走彎路；請大四的學生或已經工作了的畢業生講一講就業形勢的嚴峻性及自己的親身感受，使學生對自己有一個正確的定位；請教育實習指導教師和實習生講講實習單位對人才素質的要求及我院學生在實習過程中所暴露出來的缺點和不足，使學生明白在學校期間應如何完善自己的知識結構等等，形成一種人人談學習，時時談學習、處處談學習的良好的學習環境。

2.發揮入學教育的行為規范作用

在新生一入學時，就要有計劃地開展好入學教育及大學學習經驗交流會，目的就是為了強化學生自我管理、自我教育、自我約束的意識，使學生明確學習是大學生活的主旋律，遵守校規校紀是大學生的行為準則。

3.發揮獎懲并舉的激勵與鞭策作用

獎和懲是高校對大學生進行教育和管理的重要途徑。我們每年都要組織大量的活動，都要評選表彰一大批的活動積極分子，學院應制定具有明確導向作用的獎懲制度進行客觀公正的獎勵和處罰，這對于樹立良好的學風具有積極的推動作用。

4.發揮社會實踐的作用

社會實踐是學生運用所學知識在社會上、在實踐中檢驗自己能力和綜合素質的有效途徑，是高校育人的一個重要環節。所以大學四年中的寒暑假必須組織學生進行社會實踐，哪怕是做力工也會讓學生更加真切地感知社會、體味人生。只有讓學生得到實踐的鍛煉，才能使他們親身感受到知識的重要、體會到創業的艱辛。

5.發揮學生骨干的作用

隨著招生人數的擴大化，招生生源的多樣化，越來越多的政工人員采取抓兩頭、帶中間的工作方法。以學生黨員、學生干部和運動健將組成的骨干隊伍是與學生聯系的橋梁和紐帶，通過對學生骨干的培訓和引導，不但能及時發現和解決學生中存在的問題，甚至可以起到政工干部難以起到的作用。

6.發揮暢通信息的作用

要想樹立好的學習風氣，教學管理人員和政治輔導員必須做到“眼觀六路，耳聽八方”。我的想法是在每個專業的每個班甚至于每個學生寢室都挑選出一個或幾個責任心強、能客觀公正的反映情況的“信息員”。這樣，我們就會在第一時間內掌握第一手資料，便于有的放矢地開展工作。

7.發揮整頓教風的作用

一談到缺課，過多想到的是學生方面的原因，而往往忽略教師方面的作用，實際上教師的教風對學生的學風建設有著直接的關系。學院首先應建立、健全完善的管理制度以便使教師更好地遵守崗位職責，努力工作。其次學院應始終堅持把教師的教學質量列為師德建設的重要內容，除學校的考核外，學院還要有相應的考核，并真正把考核結果作為教師聘任、職稱晉升的重要依據之一。同時還應創造條件鼓勵教師外出參觀、學習和進修，提高業務水平，擴大視野，更新知識。以此使教師更新教育觀念，推進教育創新，努力做到嚴謹治學、從嚴執教、教書育人。