教師更需要人本關懷

一所學校教育水平的高低、教學質量的好壞，在很大程度上取決于學校教師隊伍的質量，取決于教師管理是否有效。管理的根本目的不是把人管“死”，而是把人管“活”。校長對教師的管理更多的是體現在服務上，體現在最大限度發揮教師工作熱情和積極性上，而不是提出約束性的條文，制訂懲罰性的措施和宣布限制性的禁令。教育的發展需要人性化管理，教師從內心深處呼喚人性化管理。

一、當前教師的心理特點

了解教師的心理特點，對做好教師管理工作是非常重要也必不可少的。其特點如下：

1、教師的自尊心強，重視自己的威信

教師希望學生尊重他們，希望社會重視和尊重他們，當然也希望校長尊重他們。教師的威信是教師這一職業的需要，教師在學生中沒有威信難以進行工作，在群體中失去自尊，就失去了工作的激情。

2、教師渴望民主，反對壓服

教師擔當著教書育人的天職，他們能思考，愛發表自己的意見。“一言堂”、“瞎指揮”、“管、卡、壓”等工作作風常給教育教學工作帶來被動乃至造成危害，學校管理者和教師都有較深的感受和體會；教師是知識分子，思維活躍，又加上教師工作具有獨立性和個性，因此，教師對民主的要求迫切而強烈，希望學校各種活動和生活處于一種濃厚的民主氣氛之中，熱切期盼校長在教師管理和其他管理工作中能傾聽他們的意見。

3、教師的求知欲望強

“學然后知不足，教然后知困”，這是每個教師的切身體驗。特別是新課程實施中，這種體驗更加深刻，渴望有淵博的知識，渴望開拓自身的眼界，這是教師這一職業對教師本人的一種心理推動力。

二、積極實施人性化管理

學校人性化管理簡而言之，就是要求校長在教師管理中，樹立一切依靠教師、為了教師、理解教師、尊重教師、發展教師的理念和思想，調動、發揮教師的主觀能動性、創造性和互補性，使教師在明確學校目標和自身職能的同時，自覺發揮聰明才智，創造性地開展工作。

1、尊重是人性化管理的前提

在教師管理過程中，關注教師志趣、情感，尊重教師人格等等，能喚起教師的工作熱情和創造性。對教師群體而言，大家所關注的，就是校長所關注的；校長想到的，就是教師所想的。對教師個人而言，校長的一個主動的問好，一個熱情的握手，都是對教師的尊重，都能激起教師心中無限的激情。校長心中裝著教師，教師心中就自然裝著學生，裝著學校。

2、寬容是人性化管理的基礎

學校的長足發展在于不斷創新，教師要創新就必須打破陳規陋習，必須有獨特、深刻的認識，這就需要學校為教師的創造性勞動創設一種寬松、和諧、民主的良好氛圍。這需要管理者學會寬容，要有容人、容言、容事的氣度和雅量；以寬容的心理對教師新穎、奇特的思維火花加以熱情的呵護；以寬容的智慧，促進思維奇異的教師的創新火花燃燒起來；以寬容的姿態傾聽來自教師的具有個性的聲音，并善于發現教師的優勢和潛能。

反之，教師的思維受壓抑，語言受遏制，行為受束縛，那又談何創新、改革和發展呢？

3、溝通是人性化管理的關鍵

由于教師的思想水平、覺悟、性格等方面的多樣性，具體實施管理時，應堅持“無情決策、有情操作”的準則，堅持對事不對人，在分工上要與教師多交流、多溝通、多協調、創設途徑，主動消除校長與教師間誤會、成見、不信任。在和諧融洽的氣氛中了解教師的思想脈搏和心理動態。教師正確的思想要予以鼓勵，錯誤的心態要予以疏通，從而使教師所想的、做的與校長想的、做的保持一致。

4、激勵是人性化管理的核心

所謂人性化管理其核心就是激勵人，調動人的積極性和主動性，激發情感，激勵他們的創造精神。在當今競爭日趨激烈，人人有壓力，有緊迫感的時代，多些表揚，少些批評；多些鼓勵、信賴，少些指責、輕視，教師的心就會和校長的心接近，教師的感情就會欣然慰藉。這樣一來，教師就不需揚鞭自奮蹄。

5、民主是人性化管理的保障

我們的學校所從事的是人民的教育事業，教師是學校的主人，他們又在新課改的第一線，管理好學校，必須發揮教師當家作主的精神，讓教師參與民主管理，讓他們高層的需要獲得滿足，只有這樣才能把學校辦好。

學校要樹立依靠教師辦學的思想，增強教師參與學校管理的責任感，在辦學方向、教學質量管理和教學研究改革等問題上，吸引他們積極參與管理，出計獻策。校長廣泛聽取各方面的意見和建議，既敢于領導，又不橫加指責；既善于指導，又提倡爭鳴，讓教師創造性勞動，不斷創新和發展。

其次，要注重提高教師的參與意識，調動教師參與管理學校工作的積極性，要采取各種形式，讓有特長的教師充分發揮自己的聰明才智，特別要注意的是要讓教師參與學校全方位的、全過程的管理，而不是避重就輕，揀些皮毛瑣碎的小事做假戲，搞一些假民主。

實行民主管理的關鍵是校長要有民主的作風，不搞家長制、一言堂，善于聽取教師各方面的好意見好辦法來改進自己的領導工作。

責任編輯王波