為學不作媚時語

欣逢教育改革，各種教法的改革如火如荼，可謂你方唱罷我登臺，令人目不暇接。甚至有些“空中教授”們一個講座講遍大江南北；有些名師一課走紅，“年年歲歲人不同，歲歲年年課相似”；許多教師在紛涌而來的教育思潮和流派中顯得無枝可依，跟在一些“專家”和“名優特”教師后面亦步亦趨，課堂如同被一雙無形的大手所操縱著，逐漸統一于一種“課件+合作+討論+游戲”的模式。思維定勢吞噬了教師的靈性與活力，習慣和經驗成為滋長教師惰性的溫床，教育的殿堂全然失去了智慧的靈悟與探索的激情，從而變成了一道機械的流水線和一座麻木的加工廠。

時光往后退退，讓我們看看古人吧……

有一次，孔子講完課回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時候，子路匆匆地走進來，大聲地向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧？怎么能聽到就去做呢!”

子路剛出去，另一個學生冉有悄悄地走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張，就應該立刻去實行么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”

冉有走后公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙恭，辦事憂郁不決，所以我鼓勵他臨事果斷，但是子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人的意見，三思而行。”

借鑒成功的失誤，孔子“因材施教”的言傳身教，讓我們懂得了：一個人重復他人是生命的迷失，重復自己就是生命的僵化。同樣，教育只有相同的理念，沒有相同的模式，沒有什么靈丹妙藥可以讓我們一勞永逸。所以，我們不必如無根的浮萍一樣，去追尋課改時尚的泡沫，而淪為專家和名、特、優教師的傳聲筒。冷靜下來，讓我們審視自身，展現自我的特長，踐行思考、探索和突破，把繼承和發展、學習和創新結合起來，博采眾長，融為我用，而后獨辟蹊徑，去演繹自己教學實踐中的一個又一個的“獨一無二”，讓教育彰顯自己的個性魅力，閃耀自己的思想與智慧之光。

“為學不作媚時語，獨尋真知啟后人”。齊白石老先生的這句話，可以使我們走出自己的一方熱土，走近自己的教育夢想。

責任編輯 楊 博