自主游戲

《綱要》中強調素質教育的重點是培養幼兒的創新精神和實踐能力，對幼兒創造力的培養滲透在一日生活的各種教育中，因此我們積極落實《綱要》宗旨，及時捕捉幼兒身邊的每個能激起幼兒興趣的事、物、情景，開拓幼兒豐富的想象能力。同時，我們還應為幼兒提供創新性、探索性材料，創設可創造性的游戲環境，引導幼兒手腦并用，使孩子們在快樂的游戲中發展創造力。

一、重視環境的創新，吸引幼兒主動參與

幼兒園的各科教育活動都離不開游戲，創設良好的游戲環境，對幼兒的成長有著非常重要的意義。皮亞杰曾強調說：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。”幼兒的年齡小，好奇心卻很大，在好奇心的驅使下，對新異事物有著極大的興趣，而所謂環境的創新，就是指要為幼兒創設符合他們游戲需要的游戲環境，如內容新鮮，構思獨特，材料多樣、新穎，富有情趣等，通過這些對幼兒產生吸引力，吸引他們主動參與到游戲中來。如幼兒在玩游戲“小廚師”的時候，選上8～10名幼兒，胸上貼上各種蔬菜、水果的圖片，在小椅子上圍圈坐好，再選一名小朋友當廚師。游戲開始報菜名，如“黃瓜炒雞蛋”時，胸上貼有黃瓜和雞蛋圖片的幼兒就趕快出來抱在一起，廚師接著報第二、第三道菜，其他幼兒接著玩。當廚師說“開飯啦”，全體幼兒抱在一起。對于這樣的游戲，小朋友很感興趣，還自己動手制作各種菜的圖片來豐富游戲內容，在玩的時候小朋友也很自由地、繪聲繪色地表演，老師只是在旁適時指導，發現有創意的菜名或地方及時地鼓勵表揚。

二、重視能力的培養，開發創新潛能

《綱要》中指出：“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”為此，我們提出“做做玩玩”的活動方案，讓幼兒在游戲中手腦并用，開發創新潛能。如大班幼兒在“口袋先生的化裝舞會”游戲中，幼兒自選各種材質的口袋，有的小朋友選取紫色的垃圾袋做成漂亮的裙子，把禮品袋的兩邊剪出兩個洞反過來套在身上就變成了十分漂亮的背心，再配上一些如絲帶、蝴蝶結、彩紙等加工而成的小裝飾品，把自己打扮得非常新穎別致，興高采烈地參加舞會。在舞會上，小朋友還相互交流自己的打扮心得，分享快樂經驗。

三、重視情感的體驗，增進游戲樂趣

幼兒在游戲中接觸同伴，模仿成人的動作，還體驗所模仿的人的態度，親身體會人與人之間的關系。他們進行游戲時，能做到情緒飽滿、積極主動，如幼兒在玩“娃娃醫院”的游戲時，小朋友和老師一起創設出環境，當“醫生”的幼兒積極地接待“病人”，認真地為他們診斷病情，作為“醫生”他體驗到自己要為病人負責，認真為他們看病，作為“病人”，幼兒認識到要積極配合診斷。在這樣的游戲中，小朋友能認識和體驗醫生和病人，父母與孩子等人與人之間的關系。并且在游戲中頻繁地使用“您好”、“謝謝”、“不用謝”、“再見”等文明禮貌用語，這些情感的體驗都非常有為于現實生活中道德意識的形成。

總之，實踐告訴我們：游戲是幼兒最喜歡的游戲活動應滲透在幼兒園的日常教育活動中，教師作為自主性游戲的引導者，要充分利用游戲的特點，抓住有力因素，營造良好的游戲環境，創設有利的游戲條件，讓幼兒在玩中學，學中玩，寓教于樂。

責任編輯楊博