小學(xué)語(yǔ)文課程呼喚農(nóng)村新教育

小學(xué)語(yǔ)文課程改革是在對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題上進(jìn)行深刻反思后做出的選擇。從實(shí)踐的角度講，它是革除弊端，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的“揚(yáng)棄”過(guò)程；從理想的角度看，它是一種不斷追求教育觀念的超越和創(chuàng)新。

但是，在新課程的實(shí)踐過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校遇到了一定的困難。這困難從辦學(xué)條件、師資水平、教育觀念、課程資源、信息來(lái)源、學(xué)校資源、家庭教育、社會(huì)教育等方面突現(xiàn)出來(lái)，所以建立農(nóng)村新的教育格局已迫在眉睫。

一、農(nóng)村實(shí)施語(yǔ)文新課程，首先要轉(zhuǎn)變教師課堂授課觀念

1、大力提倡在課堂中營(yíng)造平等的對(duì)話(huà)氛圍和激勵(lì)的賞識(shí)氛圍。教育理念決定著教育行為，“發(fā)展與創(chuàng)新要以人為本，時(shí)時(shí)，處處，人人都能創(chuàng)新”。因此，教師應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展著想，建立平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中要營(yíng)造民主、開(kāi)放的課堂氛圍，使師生平等交流、相互補(bǔ)充、達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

2、努力改變課堂提問(wèn)的轉(zhuǎn)化意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們要努力體現(xiàn)“三多一少”。即：給孩子質(zhì)疑的機(jī)會(huì)多一些，給孩子思考的時(shí)間多一些，給孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)多一些，給孩于包辦代替的少一些。從學(xué)生的質(zhì)疑入手，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。在課堂上，如果向教師挑戰(zhàn)的學(xué)生越來(lái)越多，從挑戰(zhàn)中生成課堂，那你的課堂將充滿(mǎn)激情。

3、積極培養(yǎng)在課堂中學(xué)生大膽展示個(gè)性的能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)則往往是多元化的。學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和交流，就是一次思維認(rèn)識(shí)上的“碰撞”。經(jīng)常性的交流使學(xué)生逐漸擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳地從不同視角入手去感知；時(shí)刻保持一份渴望探究的心情，使自己的發(fā)現(xiàn)得以深入；具有一種與人合作的愿望，讓探究的結(jié)果成為多角度認(rèn)識(shí)事物的思路。

二、農(nóng)村實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文新課程，基點(diǎn)是農(nóng)村特定條件下需要的教育資源生成

重點(diǎn)要充分、合理有效開(kāi)發(fā)、利用現(xiàn)在農(nóng)村的教育資源，積極整合課堂、學(xué)校、社會(huì)、媒體的四維空間，努力生成教育教學(xué)資源。

l、讓家長(zhǎng)和孩子一起參與校外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)——生成社會(huì)資源。教師與家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體結(jié)合成合作體，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文假日小隊(duì)活動(dòng)，參觀活動(dòng)等等。學(xué)生在輕松的活動(dòng)和廣泛的社會(huì)實(shí)踐中潛移默化地受到感染、教育，努力做到能接納新課程倡導(dǎo)下的大課堂，使農(nóng)村社會(huì)配合我們。為新課程的實(shí)施可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。

2、讓學(xué)生走出課堂，走向生活——生成生活資源。提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。教師要努力讓學(xué)生在視聽(tīng)生活中，直面熟悉語(yǔ)文事實(shí)，了解語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用。例如：帶學(xué)生創(chuàng)編校園廣告詞，寫(xiě)公益警示牌，貼安全提示語(yǔ)，找生活中的錯(cuò)別字……努力使自己的課堂接近新課程，形成新課堂。

3、努力有效利用學(xué)校內(nèi)部已有設(shè)施——生成媒體資源。如：學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體，實(shí)驗(yàn)室，圖書(shū)室，閱覽室等的開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力。

4、努力提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化——生成內(nèi)涵資源。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的提高是實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文新課程的關(guān)鍵。所以要提高語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化，使語(yǔ)文教學(xué)的根扎得牢牢的。例如我們教師要多背古詩(shī)，多讀唐宋八大家的文章，如果一個(gè)教師在腦子里裝著古文、古詩(shī)，再熟悉些中外新文學(xué)的名家名篇，又從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，那么在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。使自己的語(yǔ)文教學(xué)“真正好”：真——真過(guò)硬；正——路子正；好——追求完善。為創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

三、農(nóng)村實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文新課程，還要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念形成與時(shí)代相適應(yīng)的農(nóng)村家庭教育

因?yàn)橥晟频募彝ソ逃菍?shí)施新課程的助力。在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，讓家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，打破課堂教學(xué)的單一方式，使課堂教學(xué)體系多元化、客觀化，努力把家長(zhǎng)置身現(xiàn)代教育中。如果學(xué)校努力做到校園課堂和教師課堂向家長(zhǎng)開(kāi)放，向社會(huì)開(kāi)放，利用校園文化交流窗，及時(shí)展示學(xué)生活動(dòng)成果；利用開(kāi)放周活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)的活動(dòng)，感受孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，采用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)明家庭教育的重要性，以多種方式轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭教育觀念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想觀念，使農(nóng)村的家庭教育在質(zhì)上有一定的飛躍。

責(zé)任編輯楊博