２００６年中考歷史命題趨勢預測

我認真鉆研了近五年來全國其他省市的中考歷史試題特別是2005年中考歷史試題、新課標、新教材、新考綱，并請教了省內外部分多年來一直從事初三歷史課教學的專職名師，和他們就我省2006年中考歷史命題趨勢進行了探討，現整理如下：

一、注重基礎和主干

課程教材研究所、歷史教材研究開發中心編著的人教版《中國歷史》教科書《說明》明確指出，“鑒于我國各地教育發展水平的差異，為適應不同地區學校的不同要求，本書內容除正文部分（宋體字部分）為基本要求外，其他各部分……均不作統一要求?！?/p>

現行義務教育課程標準實驗教科書，雖然不同版本的教材結構不盡相同，但基礎知識（正文）及其主干（黑體字）基本相同，體現了統一性和多樣性的結合，中考作為省統一考試，命題理應注重基礎和主干。

統觀近五年來特別是2005年全國各地的中考歷史試題，雖然突出能力立意，但決不意味著削弱對基礎知識、主干知識的考查，而是注重考查學生運用基礎、主干知識分析解決問題的能力，表現在絕大多數題目中，很好地體現了課程改革的要求，對中學歷史教學實現新課標，落實素質教育起到了良好的導向作用。

我省多年來首次把歷史列入中考范圍，既要隨大流（全國），又要立足我省和初中歷史課教學、初中學生、教科書（各校版本不盡相同）的實際，作為省統一考試，命題必須堅持“求同（基礎、主干）”、“依標（新課標）”的原則。

歷史學科的基礎、主干知識是指那些對歷史的發展進程有重大影響的歷史要素（歷史事件、歷史人物、歷史現象、典章制度等），是歷史學科的知識體系中不可或缺的重要知識、知識鏈和知識板塊。

二、突出綜合性

根據素質教育目標、新課標的要求，作為教學導向的現代各類考試試題的命題趨勢向綜合性發展，所以答案也同樣具有綜合性。表現在：1、考察知識的綜合性。現代考試更注意考查知識的內在聯系，考查學生對知識的融會貫通和對整個知識體系的綜合認識。

2、考察能力的綜合性。中考以能力立意為命題的主旨，突出考查學生的綜合能力，包括閱讀理解能力、識圖能力、比較能力、文字表述能力、分析歸納能力、運用所學知識解決實際問題的能力、辯證思維能力、自學能力和自我教育能力等。

例1：

閱讀下列材料：

材料一：“臺灣是中國的土地，大軍前來只是收回自己的產業，并不是與你們作戰，你們理應立即離開，把臺灣歸還原主?！?/p>

材料二：“一定要考慮現實情況，完成祖國的統一大業，在解決統一問題時，尊重臺灣的現狀和臺灣各界人士的意見，采取合情合理的政策和辦法，不使臺灣人民蒙受損失。”——《告臺灣同胞書》

請回答：

（1）材料一出自何人之口？其中的“你們”指誰？他們占領臺灣多少年？（鄭成功，荷蘭殖民者，38年）

（2）為加強對臺灣的管轄，清政府在臺灣設置了什么么機構？（1864年設臺灣府，隸屬福建?。?/p>

（3）臺灣與祖國曾有過幾次分離與回歸，指出這幾次分離與回歸的歷史事件。（2次。1624年。荷蘭殖民者占領臺灣，1662年鄭成功收復臺灣。1895年通過《馬關條約》，日本侵占中國臺灣；1945年8月抗日戰爭勝利后臺灣回到祖國懷抱。1949年蔣介石占據臺灣，分裂祖國。）

（4）為解決臺灣問題，20世紀70年代末80年代初，我國哪位領導人提出了什么構想？（鄧小平提出“一國兩制”的構想。）2005年我國又制定了什么法律？（《反分裂國家法》）

解析：本題既考查學生的綜合知識，又考查學生的綜合能力，包括閱讀理解能力、比較能力，再現再認臺灣歷史知識的能力和利用知識之間的內在聯系綜合分析概括能力。

例2：列舉中國人民在長期的革命和建設中進行自主創新的幾個事例。

解析：本題比較全面地考查了學生的歸納概括能力、文字表達能力，而且要求考生對中國革命史、建設史有全面的了解，也有利于培養學生的創新意識和創新精神，突出了綜合性和教育功能。

［答案］①開辟了農村包圍城市，武裝奪取政權的新民主主義革命道路；②提出“和平統一、一國兩制”的方針，實現了港澳回歸；③在農村實行家庭聯產承包責任制，使農村經濟得到巨大發展；④實行改革后，開創建設中國特色的社會主義道路，促進了我國經濟的發展。

三、體現時代性

為體現新課標的要求，增強教育的針對性、現實性，中考歷史試題緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，努力運用新材料、新信息以及社會生活的熱點問題和重點材料，將黨和國家的大政方針、人民關心的問題，如《反分裂國家法》出臺，連戰、宋楚瑜訪問大陸，日本入常，構建和諧社會，建設資源節約型社會、“神舟六號”成功發射等，與教材中的知識重點有機地結合起來，創設新的情景，考查學生運用所學知識分析、評價、解剖時事的能力及覺悟水平。

例3：閱讀下列材料：

材料一 中國人民抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的一個重要組成部分，是世界反法西斯的東方主戰場。中國戰場吸引了日本陸軍80％的兵力，使它不能轉向太平洋戰場和歐洲戰場。中國軍隊還出國作戰，直接配合和支援英、美軍隊的作戰；這都是對世界反法西斯戰爭作出的巨大貢獻。因此，中國抗日戰爭對人類作出的貢獻是不容抹煞的歷史事實。

材料二 對于日本的侵華暴行，我們的對外宣傳工作與以色列比較，相差很遠。說起納粹的大屠殺，說起納粹的集中營，說起猶太人的苦難，世界上幾乎無人不曉。但說起日本軍國主義的暴行，說起中國人民遭受的苦難，知之者寥寥，甚至比知道廣島、長崎原子彈的人還要少。

請回答：（1）填空：2005年是世界反法西斯戰爭和中國人民抗日戰爭勝利 周年。

（2）閱讀了材料一和材料二，為了讓更多的人了解抗日戰爭，請你設計一個內容豐富、形式多樣的展覽，先要確定活動主題，然后設計兩個欄目，每個欄目最少包括兩點內容。

（3）抗戰勝利是中華民族一個光輝的日子，應該很好地紀念它、慶祝它?，F在請同學們來出謀劃策，想一想我們可以采取哪些方式進行紀念？

（4）討論：在20O5年紀念抗戰勝利大會上，胡錦濤主席強調：“牢記歷史，不忘過去，珍愛和平，開創未來?！薄袄斡洑v史”是否意味著“延續仇恨”？

[解析］本題命題目的是讓學生牢記歷史，以史為鑒，從而促進學生樹立為祖國繁榮富強而努力學習的理想，讓學生認識到當年日本侵華戰爭給中國帶來深重災難的同時，激發其內心情感的共鳴，發揮主觀能動性設計展覽、紀念方式。本題第1問是客觀題，目的是讓大家記住這一具有重大意義的歷史時代。第2、3問是開放性試題，并無單一答案，所給的答案供你參考。活動要求主題鮮明，目的明確，設計合理，語言流暢，內容豐富。第4問升華主題，體現時代性，發揮教育功能。

［參考答案］（1）60周年；（2）活動主題：重溫悲壯的歷史。欄目：抗日英烈。內容：楊靖宇、張自忠、左權。欄目：日軍暴行內容：“七三一”部隊、南京大屠殺。欄目：人民戰爭。內容：百團大戰、臺兒莊戰役 平型關大捷。欄目：抗日歌曲內容：《長城謠》、《團結就是力量》、《保衛黃河》、《沒有共產黨就沒有新中國》；（3）到軍區看望當年的老八路，聽他們講抗擊日本侵略者的故事，舉辦抗日歌曲大賽；圍繞抗日戰爭出一期簡報；制作一份抗日戰爭的調查問卷等。（4）“牢記歷史”并不是要“延續仇恨”，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去，記取教訓，才能避免歷史悲劇重演。

四、聯系學生生活實際

聯系學生生活實際，是新課程改革的內容這一，是指課程的內容要貼近學生的實際生活，教學要為解決學生生活中的實際問題服務，因而初中歷史課應教學反映學生所處的現實實際的內容。作為中學歷史教學的重要導向之一的歷史中考試題，也應面向學生，聯系學生生活實際。

例4：近年來，由于電力資源緊張，我市出現了拉閘限電的現象，影響了人們正常的生產生活。為此，某中學成立了能源研究興趣小組，研究能源發展的歷史，討論能源問題的解決方案?，F請你參與這一活動，回答相關問題。

（1）在第一次工業革命中，瓦特有什么重大發明？（改良蒸汽機）這一發明推動了哪種能源工業的發展？（煤炭）

（2）在第二次工業革命中，哪兩種能源得到開發和利用？（電力、石油）

（3）第三次科技革命在什么時候興起？（20世紀中期）這次科技革命在能源開發利用上又有何新的突破？（開發和利用原子能）

（4）針對當前我市電力緊張問題，請你提出具體解決方案。（養成節約用電的習慣，發展節能技術，加大外地電力的輸入；發展本地小水電；提高電價等。）

（5）能源問題已成為制約人類社會可持續發展的瓶頸。為解決能源問題，你認為可發展哪些替代能源？（太陽能、潮汐發電、水能、氫氣能等。）

[解析]“拉閘限電”是我們日常生活所經歷過的，直接影響過學生的學習、生活。能源短缺問題是世界人民所共同關注的。本題貼近學生的生活和社會實際，將對歷史知識的考查融入生活情境中，體現了命題的人文性。前三小題考查基礎知識，后兩小題考查學生運用相關知識解決生活中存在的實際問題的能力，讓學生學以致用，很好地體現了新的課改理念，對中學歷史教學落實素質教育起到了良好的導向作用。

五、考查形式靈活多樣

中考歷史試題的考查形式（題型）一般以選擇題、材料題、簡答題為主要模式，也有填空題、列舉題滲入其中。實行課改以來，又出現了判斷題、圖表題、連線題、活動與探究題，偶有歷史小論文題。隨著高考“3＋x”模式的普遍實施，還出現了材料綜合簡答題（如上述例1、例3、例4），甚至把填空、選擇、簡答等融入一題之中。其中，每一題型又有多種考查角度和方式，如選擇題有人物型、時間型、地名型、事件型、比較型、否定型、復合型、因果型、材料型、圖表型等；材料題有簡單材料填空型、一段材料多（少）問型、多段材料多（少）問型、學科滲透型、圖文并茂型、表格型、表述成文型等?？梢?，中考歷史試題以靈活多樣的形式考查學生的綜合素質，開啟學生的智慧，引導著初中歷史教學向著體現素質教育的新課標邁進。

綜上，我省2006年中考歷史命題呈現出注重基礎和主干，突出綜合性，體現時代性，聯系學生生活實際，考查形式靈活多樣等趨勢。預測命題趨勢，是為了找到備考良策，指導、改善教學，提高效率，愿與各位同行共勉。

（作者單位蒲城縣堯山中學）

責任編輯王 波