推進素質教育，校長要站在“風口浪尖”

要推進素質教育光有行政文件和理論框架不行，還要有素質教育型的校長。一個校長就是一所學校，特別是在現行的充分彰顯校長權力的辦學體制下，更是有什么樣的校長就有什么樣的學校。“玩教育”與“干教育”是校長在素質教育這塊天地的分水嶺。這與少數國營企業的老總把企業當成自己的“跳板”、私營企業的老總把企業當成自己的“床板”有異曲同工之處。只有“干教育”的校長才能當教育處在應試教育與素質教育邊緣的時候，義無返顧地擁抱素質教育。

推進素質教育，校長要有正確的教育觀。應試教育是一種短視教育、功利教育，是迎合家長、迎合一些政府官員、校長、老師的功利目的的產物，是以犧牲學生的身心發展為代價的。一個校長如果不能擺脫功利性的羈絆，是無法走出應試教育的陰影的。有個小學的學生家長說過這樣一句話：“學校要組建興趣小組，我就應孩子的要求，幫他報名參加了籃球隊，如果小學再不讓他摸摸籃球，那他這一輩子可能就與籃球無緣了。”這句話可算得上是對現在一些學校教育現狀的側面反映。

只有當校長確立了教育目的是發展人的觀點，他才能知道自己應該按照教育的思路去辦學校，應該按照人的身心發展規律去培養學生，才不會被短期功利目的所左右，才不會被“官帽”所迫。

推進素質教育，校長要能頂得住壓力。這里的壓力主要來自家長和社會，如果學校平時不加班加點，不拼命地“死揪”、榨學生的“骨髓”，中考、高考成績有一點點的波動，家長就會把板子全打在學校身上，認為是學校不作為、不負責、不認真，校長自然首當其沖要承擔責任。在這種情況下，校長能否頂得住壓力，決定了素質教育在這所學校的命運。

推進素質教育，校長要耐得住寂寞。在現在的教育環境下，應試教育能造就“光環”，能讓學校“一考”出名、讓校長“一考”成名。可是素質教育的著眼點不在這里，在為學生的一生涂抹底色，做的是后臺工作，是幕后英雄，暫時可能看不到耀眼的“光環”。應試教育的“光環”是在學生跨出校門的那個瞬間閃耀的，別人看得見、摸得著，但是這個“光環”并不是真正意義上的“光環”，最多算是“準光環”，至于能否成為真正的“光環”，還有很大變數。而素質教育的“光環”發光的時候已經距離學校很遠了，很多人已經在“光環”的光暈里看不到學校的影子了，更不要談校長了。殊不知“光環”是在學校奠基的，是當時校長的辦學思想為他打下了精神的底色。推進素質教育，校長要有耐得住寂寞的心理準備。

(作者單位：東臺市三倉鎮小學)