如何解答“求因題”

中考語文試題中，常提供一個結(jié)果，然后問“為什么”。這類尋求原因的題目，我們稱之為“求因題”。求因題常用來考查我們的閱讀理解、篩選信息、積累運(yùn)用、分析概括、文學(xué)鑒賞、問題探究等諸多方面的能力。文言文、記敘文(小說、散文)、議論文、說明文、詩歌等多種文體的閱讀都有求因題。據(jù)筆者查閱的2005年40多套中考語文試卷，80％以上有求因題，甚至一套中有五六道求因題。因此，我們應(yīng)重視求因題，尋求它的解法。

求因題提供的是“果”，尋求的是“因”，這就說明兩者具有因果必然聯(lián)系，所以我們可以根據(jù)因果關(guān)系的特點，仔細(xì)閱讀原文，由果尋因。

1．抓住表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，尋求原因。

表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是因果關(guān)系的聯(lián)系紐帶，閱讀文本時若能找到它，就能由“果”找到“因”。因果關(guān)聯(lián)詞語常有“因為……所以……”、“既然……就……”、“之所以……是因為……”、“因此”、“由于”、“因為”等。

例1 吉林省2005年中考語文試卷第16題：安徒生童話為什么會歷久而彌新？

這句話出現(xiàn)在原文第⑥段：“安徒生童話(之所以)為兒童所喜愛，(一個重要的原因)是其中充滿了赤子般的愛心。《丑小鴨》、《美人魚》不僅使孩子們對動物感到親切，而且在其幼小的心靈中(激發(fā)出博愛眾生的高尚情操)。在《賣火柴的小女孩》中安徒生之愛心更表現(xiàn)得淋漓盡致。安徒生童話歷久而彌新，良有以也。”讀了這段材料，你若捕捉到“之所以”與“一個重要的原因”這一表因果的關(guān)聯(lián)詞語，篩選有關(guān)信息后，就能明白安徒生童話為兒童所喜愛的重要原因了(見帶點的字)，再深入思考，這也就是安徒生童話歷久而彌新的原因。

有些因果關(guān)系沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞語，用其它類似表因果的詞語來聯(lián)結(jié)，抓住該類詞語也能尋到“因”。

例2 山東臨沂2005年中考語文試卷第20題：從文中看，人們往往“不能接納自己的不完美”的主要原因是什么?

閱讀與“果”有關(guān)的原文第④段，可捕捉到這樣的重要信息：“不能接納自己的不完美，(源自)我們常常拿理想的自我與現(xiàn)實的自我進(jìn)行比較而產(chǎn)生的焦慮感。……還(源自)和別人不正確的比較而產(chǎn)生的自卑感……”這里兩個“源自”類似“原因是”，捕捉到這類表因果的關(guān)聯(lián)詞，這道題也就迎刃而解了。

2．分析“果”，找聯(lián)系，由“果”索“因”。

如果沒有表因果的關(guān)聯(lián)詞語，我們可以對照原文，認(rèn)真分析這種“果”的性質(zhì)和可能構(gòu)成這種“果”的因素，據(jù)此仔細(xì)讀原文，由“果”索“因”。

例3 浙江金華2005年中考語文試卷第8題：第③段中“我和世香驚呆了”的原因是什么?

根據(jù)題于提示，找到與“果”密切聯(lián)系的第③段：“我和世香驚呆了。電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，(表姑的許諾)足以(使我們激動)很久。那(是)怎樣(一筆財富)，那(是)怎樣(一份快樂)。”這里的“果”的關(guān)鍵詞是“驚呆”，是人物的神情，人物的“神情”一般受人物的“心理”支配，“神情”與“心理”能構(gòu)成因果關(guān)系，而此段的第(2)、(3)句正是解說“驚呆”的“心理”，提取重要信息，便可得“因”(參見帶點的字)。

此外，人物的穿著打扮、言、行與人物的心理、性格，人物的性格與環(huán)境等都能構(gòu)成因果關(guān)系。

例4 重慶2005年初中語文畢業(yè)試卷第25題：仔細(xì)閱讀第⑧、⑨段，談?wù)劄槭裁础跋矚g”是“愛惜”的土壤?

請看《常常愛惜》第⑧、⑨兩段：

⑧愛惜的土壤是喜歡。當(dāng)我們喜歡某種東西的時候，就希冀它的長久和廣大，憂郁它的衰減和短暫。當(dāng)我們(對喜愛之物)懷有難以把握的憂慮時，吝嗇是一個常會首選的對策。我們(會儉省珍貴的資源)，我們(會珍愛不可重復(fù)的時光)，我們(會制造機(jī)會以期重享愉悅)，我們(會細(xì)水長流反復(fù)咀嚼快樂)。

⑨于是，愛惜就在不知不覺中發(fā)生了。

這兩段節(jié)選于議論文。一般來說，議論文的論點(觀點)與論據(jù)、論證，中心論點與分論點，結(jié)論與形成結(jié)論的諸多因素能構(gòu)成因果關(guān)系。對照⑧、⑨段并審視題目，這里的“果”是觀點，它應(yīng)與論據(jù)和論證(即理由)構(gòu)成因果關(guān)系，而⑧、⑨兩段除⑧段的第1句外均是“理由”，都是“因”，篩選重要信息，加以概括，即可解答(參見帶點的字)。

說明文中，事物的特點與構(gòu)造，構(gòu)造與原理，功用與特點，特征與外界環(huán)境等都能構(gòu)成因果關(guān)系。

例5 北京2005年中招語文試卷第11題：選文第④段連續(xù)引用了兩首古詩，卻并不給人重復(fù)之感，為什么?請結(jié)合本段內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

分析題干所給的“果”，有兩個要點：一是“引用兩首古詩”，是做法(構(gòu)思)；二是“不給人重復(fù)之感”，是效果(作用)。一般來說“做法”與“用意”、“效果”與“事物本質(zhì)”(詩歌的內(nèi)容)能構(gòu)成因果關(guān)系。聯(lián)系第④段內(nèi)容：“這時的海淀，園林密布，園內(nèi)湖光粼粼，樹影婆娑；園外水蕩甚多，蕩中風(fēng)荷搖曳，田中稻花飄香，一派江南風(fēng)光。‘忽牽野興到江湖，沿月扁舟入畫圖。幾曲波光連太液，千枝燈影散蓬壺’，是清人詠未名湖前身景色的詩句；而乾隆皇帝的‘萬泉十里水云多，蘭若閑尋趁曉涼。兩岸綠楊蟬嘒嘒(huì)，輕舟滿領(lǐng)稻風(fēng)香’則描繪了當(dāng)時巳溝附近的水鄉(xiāng)美景”，便可知道，引用的兩首詩都是為了說明海淀一派江南風(fēng)光的，但是所引兩首詩的內(nèi)容和目的有所區(qū)別。從內(nèi)容上看，前一首古詩主要描寫游未名湖所見之景——園內(nèi)風(fēng)光；后一首主要描繪巳溝附近的水鄉(xiāng)美景——園外之景。再具體看所描繪的景物，前一首主要寫了皓月燈影、湖水波光；后一首主要寫了十里水鄉(xiāng)的綠楊鳴蟬、曉風(fēng)稻香。再從引用的目的來看(請注意原文中的兩個分號)，前一首側(cè)重說明海淀的未名湖的(園內(nèi))江南水鄉(xiāng)之特點，后一首側(cè)重說明海淀地區(qū)(園外)江南水鄉(xiāng)的特色。既然如此，當(dāng)然就不會給人重復(fù)之感。

以上兩種解題方法，是根據(jù)求因題的因果關(guān)系的外在特點和內(nèi)在聯(lián)系，來由“果”索“因”的。解題時只有認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀原文，反復(fù)思考分析，才能找準(zhǔn)原因。

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