理解 探究 創新

一、閱讀材料的選擇

綜觀2005年全國各地中考語文試卷，那種純粹說明某一知識，介紹事物的形狀、性質、構造，或者解說事物的成因、功用的說明文很少被選用，命題者通常會依據兩條標準選擇材料：1．內容方面，在符合學生認知水平的前提下，在介紹說明某一事物特征或說明事理的同時，體現出一種科學精神，或者蘊涵了較為豐富的文化內涵。選文內容以關心環境保護、高科技或身邊的人文環境為主，適當關注社會熱點。2．語言表達方面，以說明為主，穿插記敘、描寫甚至議論、抒情，文章生動活潑，可讀性強。

二、試題的編制

在新課標的指引下，2005年說明文閱讀試題的編制，其趨勢已經由傳統的四大類題目：說明對象及其特征、說明的順序、說明方法、說明文的語言特點，逐漸轉向把通用的閱讀能力與文本特點結合起來設計考題考查，強調能領會科技作品中的科學精神和科學思想方法，具有初步的探究能力和創新精神；注重體現課程整合，很多試題直接引導學生思考人與自然、人與科學的關系，思考人的生存狀態，思考科學思想與科學精神。

試題注重理解能力的考查，具體可分為三個層面：概括性理解、精細化理解、遷移性理解。概括性理解是指抓住文章內容或部分內容的關鍵信息，把握其精要。一般考查方式有概括內容，找中心句，指出說明對象的特征等。精細化理解就是探究文章局部的段、句、詞、寫作方法等的內容及其表達作用。遷移性理解就是從對文本的理解出發，溝通文本與其他文章、說明文與其他文體、語文與其他學科、語文與生活的聯系，考查學生能否創造性地將文本的理解所得用于遨游語文的汪洋大海，考查方式主要是按要求進行表述。

一些與文體特點密切相關的傳統題型正被逐漸淡化。其中幾種說明方法及其作用的考查率相對較高，2006年備考不宜忽視。指代問題，對說明內容、說明中心的概括，對重要信息的篩選，結合相關材料的探究題、仿寫題，填補文中的留白，擬廣告語等題目頻頻出現，突破了傳統命題點。

可以預測，2006年命題在繼承2005年命題特點的基礎上，將更趨于靈活多變，特別是一些開放性試題，由選文出發，向其他學科、課外知識和社會生活遷移，試題開放度高，對學生的知識積累和思維品質提出較高要求。但不管怎樣變化，歸根結底還是綜合考查學生對文本材料的理解和在理解基礎上的探究與創新能力。

其題型主要為填空題、簡答題、簡述題。簡答題設題最多，比例最大；選擇題將很少出現。

[典型題分析]閱讀下面一篇文章，完成1～4題。(2005年江蘇省南通市中考語文試題)

不容忽視的光污染

①你知道嗎?一個小型廣告燈箱一年可以“吸引”并“殺死”35萬只昆蟲。這是奧地利科學家在一個研究項目中的最新發現。

②其實，很多其它動物也都因為城市的照明而受害。大規模的人造光常常使遷徒中的鳥類迷失方向，美國芝加哥有一幢高樓每年都會“殺死”1000～2000只候鳥。在2001年的小海龜出生期，人們在大西洋沿岸發現了很多死去的小海龜。據分析，剛出生的小海龜是根據月亮和星星在海水中的倒影而游往海洋的。大西洋沿岸城市燈火通明，使月光和星光黯然失色，導致那些小海龜誤把陸地當成海洋，最終因缺水而殞命。

③在夜晚，地球大氣層會散射城市的燈光，維持較高的亮度。動物們受到光線的刺激，就會精神十足，而原本用于繁殖、自衛和覓食的精力便會無端消耗掉。環境學家還發現，緊靠強光源的樹木存活時間短，而且光合作用能力弱，氧氣釋放量少。

④以上人造光對動植物造成危害的現象可以稱為“光污染”。其實，對人類而言，光污染的危害也不小。近年來，很多高大建筑的玻璃幕墻造成了光污染。在夏季陽光的照射下，玻璃幕墻非常令人不適。

⑤除了建筑物的玻璃幕墻外，室內墻壁的顏色如果太亮也會引起視覺不舒服。非常光滑的白墻的光反射系數高達90％，比草地、森林或毛面裝飾物高10倍左右。所以粉刷墻壁的時候，最好使用“生態顏色”。所謂生態顏色，就是柔和的自然色彩，而不是那種明亮刺眼的顏色。

⑥研究表明，光污染可對人眼的角膜和虹膜速成危害，抑制視網膜感光細胞的功能，從而引起視覺疲勞和視力下降。如果長期在先污染嚴重的條件下工作或生活，就會頭昏心煩，甚至產生失眠、食欲下降、情緒低落、身體乏力等精神衰弱的癥狀。

⑦先污染對人體的影響，在短時間內不易被覺察。這需要引起我們足夠的警惕。

1．本文中，“光污染”是指__________________________(2分)

2．根據文意回答，“光污染”對動物造成的危害表現在哪幾個方面?(3分)

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3．第⑦段中，作者為什么說“光污染對人體的影響，在短時間內不易被覺察”?(2分)

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4．現實生活中，越來越多的書刊使用米黃、淺藍、淺紅等色澤的紙張。請你運用本文介紹的有關知識，對這一做法作出合理的解釋。(3分)

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分析：根據文章內容，試題設計了4小題，每小題都是各種文體的現代文閱讀中應該考查的問題。

第1題的“光污染”對于缺乏相關生物知識的人來說是個新名詞，要對它進行解釋，不結合語境是不行的。這種題型在考題中很普遍，類似于“指代問題”，平時應加強訓練。聯系上文，找到第4節第1句話，自然得出：人造光對動植物造成危害的現象可以稱為“光污染”。

第2題考查的是對文章內容的概括能力，也包含了對作者思路的分析，解答好這道題的關鍵是能夠抓住關鍵句子，根據第4節第1句話：(以上人造光對動植物造成危害的現象)可以稱為“光污染”，加著重號的文字提示：上文1到3小節就是說明人造光對動植物造成的危害。除去人造光對植物造成的危害那部分內容，進行概括。概括時要選準角度，抓住要點，盡可能全面。第1題已為第2題暗暗設置“臺階”，由易而難，符合學生的認知規律。第2題雖然難度不太大，但具有較高的區分度，有利于發揮升學考試的甄別與選拔功能。

第3題考查的是對文章內容的理解，揭示光污染對人體危害不易被覺察的特點。可以從原文找到相關答題信息。

第4題借題發揮，由選文的題材生發開來，要求用文本介紹的知識對生活中的做法作合理的解釋，可謂“現學現賣”。不僅考查了學生對知識的靈活運用能力，也考查了學生的平時積累、運用及創造性思維，體現了語文學習的實踐性，實實在在考核出考生的素質。此類開放性試題，雖然主觀性較強，但答案通常不能游離于選文內容之外。

[參考答案]1．人造光對動植物和人類造成危害的現象。2．①“吸引”并“殺死”昆蟲；②使動物迷失方向；③使動物無端消耗精力。3．因為只有長期在光污染嚴重的條件下工作或生活，才會出現嚴重的癥狀。(意思對即可)4．使用色彩柔和而自然的紙張，可有效降低光反射系數，減輕光污染引起的視覺疲勞，保護視力。(意思對即可)

三、備戰的策略

也許2006年考查的題型會有些變化，但說明文的閱讀，還是離不開對文體特征及有關知識點的把握，專項復習應注重閱讀理解能力的培養，有針對性地從以下幾個方面進行訓練：①準確判斷說明對象；②抓住事物的本質特征；③了解說明順序；④正確劃分層次；⑤熟練地識辨說明方法；⑥理解詞句的表達作用及說明語言的準確性；⑦理解說明中心。將基礎夯實后，選取多種題型進行訓練。同時注重表達能力的訓練，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。盡量拓寬知識面，對一些最基本的科學精神、人文理念、最新科技成就等要有所了解，這也不僅僅是為了考試。

考場上，可以先讀試題，了解所考查的內容，判斷其難易；然后，閱讀選文，多讀幾遍，對文章進行整體把握；最后，讀文并答題，結合考題“靠船下篙”，盡量從選文中找到確切有效的答題信息。

責任編輯／梅香