繼承優秀傳統文化，加強高校誠信教育

任　偉

任偉（哈爾濱師范大學）

隨著改革開放不斷深入，我國在社會經濟生活及各項領域取得了舉世矚目的成就。同時，不難看到一些不良風氣及習慣正侵蝕人們的頭腦，擾亂人們正常的思想觀念和道德意識。面對道德滑坡和信任缺失，最根本的途徑是要借助傳統美德，尤其是誠信的力量。在這種社會大環境下，深刻理解和剖析誠信內涵，分析高校學生誠信缺失現象的內在原因，探討解決誠信缺失問題的對策，以高校德育工作為契機，建立高校誠信機制就顯得尤為重要。

一、 誠信內涵的理性分析及重要意義

在任何時代、任何國家，誠信都是一個人最根本的道德品質，這也作為我們中華民族的傳統美德之一，傳承至今。

作為思想道德建設前沿陣地的高等學校，加強誠信教育顯得尤為重要和迫切。從宏觀上講，大學生的誠信危機日益凸顯，研究大學生誠信教育成為當今高校德育工作的重要課題。對于高校誠信品質的建設，作為高校教育工作者應清楚的認識到我們的培養目標只有誠信做人，誠信對待工作，誠信對待家人和社會公眾，才可能建立和完善職業道德、家庭美德和社會公德，中華民族傳統文化的精髓得以繼承，從微觀上看，高校學生在誠信意識及行為方面表現的不足和危機現象，說明培養大學生誠信品質的必要性和緊迫性。

二、 高校學生誠信缺失的原因及表現

1.造成高校學生誠信缺失的原因

從教育的角度看，缺乏正確的教育評價體系是重要原因之一。長期以來，無論是社會、家長還是教育工作者，都以“德、智、體”應試教育為主，過分關注學生的升學率和學生的考試成績。關于學生的綜合素質、品德修養不出問題就行，道德教育乏力是重要原因。對于基本的道德規范及為人處事的基本道理，沒有給予足夠的重視，既不能適應社會現實，也不能滿足學生的道德需求，教育方式、手段單一。

從制度的角度看，制度不健全對誠信原則會產生負面影響。制度是秩序形成的重要基礎和約束的主要途徑。隨著經濟體制改革和市場經濟的確立，舊約束機制失靈，新的機制尚未健全，一些人鉆制度不健全的空子牟取暴利，使不誠信風氣蔓延。有法不依、執法不嚴等現象的存在，更是在客觀上助長了誠信缺失風氣的形成。一些人受資產階級世界觀、人生觀、價值觀的影響，個人利益至上，輕視社會制約和道德規范，這也是當前誠信缺失的不可忽視的思想原因。

另外，高校中的許多管理領域和部門存在著諸多弊端和漏洞，特別是一些與學生關系甚為密切的職能部門，常有工作的無序、制度的缺乏、管理上的松懈、監督不力等現象。客觀上助長大學生誠信的缺失。

2.高校學生中存在的誠信缺失現象突出表現

自身修養的滯后性。大多數大學生在意識上能清楚的分辨是非，他們在認識上是積極和正確的，并且在努力追求內在品格的自我完善，但他們的自控能力又相對薄弱，規范自己行為的自覺性往往比較欠缺。由于受社會上錯誤道德觀的誤導和各種錯誤表象的迷惑，大學生往往不能很好的把握自己，并表現出與誠信背道而馳的行為模式。另外，在大學開設的思想道德修養課，許多大學生基本上抱著一種流于形式的應試心態，有的根本不去聽課，這無疑妨礙學生道德水平的提高。

考試作弊現象嚴重。學生平時專業學習不努力，基礎差，考試時只能用一些卑劣手段竊取同學的答案，甚至找同學替考。近年來，許多高校都在學校制度上明確提出關于考試作弊的處理意見和結果，有的學校甚至對作弊學生采取不授予學位或勒令退學等嚴厲措施。的確，大學生作弊的現象在大學里已經不再是秘密，學生不以抄襲為恥，寫畢業論文、作業等在網上下載一些資料，東拼西湊就完成了，根本不用動腦，這在學生的學習生活中已經習以為常。

拖欠助學貸款。為了方便貧困地區學生順利完成學業，國家開通了助學貸款業務，為大學生提供優惠的貸款政策。有些貸款同學在校期間還能主動還款，但到了畢業后，人去沒了蹤影甚至連聯系方式都是假的，根本不能按期還款、還貸。學校也沒有了制約的機制和措施，成為各高校的老大難問題，也是教育系統的突出問題。這其中有實際還貸能力方面的原因，但大學生信用意識的淡薄不能不說是一個重要原因。

求職就業中制造虛假履歷。求職履歷是用人單位選聘畢業生的一個重要環節。隨著就業形勢的逐年緊張，很多學生在激烈競爭的就業市場為使自己處于優勢，在自己的個人履歷表上大做文章，甚至復制他人的榮譽證書、成績單等。可見，大學生的功利主義思想日趨滋長。

網絡世界的道德危機。現代世界通訊設施強大，網絡給學生帶來豐富信息和知識的同時，也帶來不少消極影響和道德問題。上網聊天結識朋友，成為大學生一個認知社會的手段。因此，大學生作為網絡系統使用最多的群體，能否正確使用網絡，發揮其功能，從一定意義上看，取決于大學生個人的誠信品質。

三、 高校誠信機制及對策

大學時代是每個大學生人生成長、發展的重要階段，大學教育的主要目的應該是培養學生會做人、會學習、會辦事的能力和素質。為此，要求作為高校德育工作者的我們在分析大學生誠信缺失原因的情況下，開展一些針對性工作探索，建立健全高校誠信機制。

1.建立高校誠信機制

建立規章制度，增強法律制約。誠信缺失現象發生的原因很重要的一點就是在各個領域的管理上還存在著不規范和漏洞，讓失信者有機可乘、有空可鉆。這就要求教育者在制度上努力完善，在管理上下功夫，減少失信所帶來的損失。

建立高校誠信測評機制。良好的信用體系是社會秩序正常運行的重要基礎。誠信體系也是如此，誠信素質的培養，僅僅靠教育是不夠的，必須輔助以信用評價。這要求教育者必須營造信用環境和建立信用機制，來約束學生的各種不良行為。信用評判機制也應從學生入校的第一天開始，一直到大學生活結束，并劃分階段和時期，將掌握的各種數據和信息對學生公開。

建立大學生誠信檔案。對學生的評價從以往的學習成績和其他特長逐步涉及到評價學生的在校表現，有無違紀，更多地關注學生的人品和道德品質。因此，建立誠信檔案是大學生誠信教育的有效途徑。誠信檔案，就是把大學生有關個人信用情況，包括學生在校期間的道德品行、學習成績、獲獎情況、學費上繳、助學貸款情況及獎懲等具體數據及記錄存檔，一般可包括大學生承諾書、個人資料、家庭背景、學習成績、經濟狀況、信用紀錄等。建立學生誠信檔案是一種寫實紀錄，它對學生各方面有較為全面的描述。使學生注意自己的言行，培養自我、調整自我、完善自我，提高自己的誠信度。

樹立教育及教育者的誠信形象。教師是推動高校誠信文化建設的動力，是活動的主體、實施者。在誠信教育這項工程中，教師這一教育主體，呈現給學生的工作作風、精神面貌、人格感召力等示范效應不可忽視。在培養學生品德這項工作中，教育者的示范性及榜樣力量非常重要。教師要注意通過言傳身教的教育方式來培養學生的誠信信念。

2.更新道德教育觀念，多角度、全方位開展誠信教育

通過“兩課”滲透與誠信教育專門課程相結合。“兩課”教學是高校德育工作的主渠道，在高校課程設置中，誠信教育一直是以“兩課”的形式進行。因此，高校的誠信教育應作為德育工作的一個重要分支、一個獨立的體系來進行。在教育中加強思想理論教育，注重大學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立，結合學生身邊的具體事例，引導他們運用正確的立場、觀點和方法去分析解決問題，提高誠信教學效果。這也要求作為傳授知識的教育者本身具有良好的師風、師德，為人師表。

突破傳統教學模式，創新誠信教育方法。新的道德教育體系，落腳點在于促使學生綜合素質的形成，培養提高學生的道德情感，特別是文明行為。這就要求教育者在發揮傳統教育方法的基礎上，充分發揮現代化教育手段優勢，運用現代化的傳播媒介和手段，廣泛集納大學生日常道德行為規范方面信息，有條件的可以建立誠信教育網站，提高誠信教育的影響力和覆蓋面。在教育過程中，也可運用講座、參觀、走訪等方式活躍單一的教育形式，多角度、全方位的對大學生進行立體的誠信教育。

結合學生生活實際，滲透誠信教育。我們開展對大學生誠信教育的目的是樹立學生良好的道德品質和行為習慣的養成。這要求教育者要切實堅持理論聯系實際的原則，關注大學生的思想，關注大學生的日常生活，將解決思想問題，開展誠信教育，滲透到處理大學生生活實際問題當中去。同時，根據不同學生的心理特點，高校還應定期開展心理咨詢活動，及時了解學生困惑，通過幫助學生減壓，去掉學生心理上的包袱引導學生化解內心矛盾或心理障礙，從而切實提高誠信教育的實效性

第一課堂教育與第二課堂活動相結合。高校德育要注重發展校園文化，并立足于校園文化。文化環境對學生道德品質的形成有著重要的影響作用。就高校教育本身而言，德育工作者應從客觀實際出發，調整教育內容和教育形式，充分利用學生第二課堂的空間和作用。第二課堂活動是大學生踐行誠信道德品質，實現知行統一的重要途徑。開展以“誠信”為主題的第二課堂活動，讓學生在實踐中親身體驗誠信的意義和價值，提高踐行誠信的自覺性。

誠信是道德的基礎，也是最基本的道德要求。孤立誠信教育不可取，在對大學生進行德育工作的過程中，應把誠信教育與道德教育的其它方面有機的結合起來，共同促進誠信教育和道德教育的雙贏。