如何投稿，同行支招

　　一手發論文，一手評職稱。當發表文章成為套在教師們頭上的一道緊箍咒時，寫文章成了負擔，尋求正當的發表途徑更是一塊心病，于是出現了套概念、貼標簽、無的放矢等無奈之舉……對于一線教師來說，怎樣寫出好文章，如何提高投稿的命中率？本刊老作者、同為一線教師的山東青州的王愛勝老師給您如下建議。
　　
　　刊物定位
　　
　　想往哪份刊物投稿，首先研究一下該刊物需要什么類型的稿件，以防錯投或因內容定位不準而泥牛入海。
　　
　　以實求是
　　
　　寫文章前，認真地想一想自己的真實感悟是什么。即上過一節什么好課、在哪節課上有什么切實的發現與思考，哪怕是以流水賬的形式記下來。想清楚自己的文章是給什么人看的，寫作時緊扣主題，提出問題和解決之道。不宜一篇文章涉及過多、跨度過大。
　　萬萬不可人云亦云，搞些假大空的理論湊數，抄襲更是要不得。我見過不少教師寫的文章就是抄襲來的，即使因為編輯失誤發表了，但造成的不良影響將是長期的。
　　
　　選題有益
　　
　　選題時可以針對刊物特點，選擇技術類、教案類、理論類、隨筆類等題材。但是，一定要有“益處”，哪怕只有一點點！信口開河、照搬說明書等都是要不得的。
　　
　　A.技術類舉例
　　普通技術實用型：如PPT中的“粉筆”功能，這僅僅是一個很小的功能而已，從技術上沒有什么大不了的。有位老師非要寫成文章，后來我建議他改為以“電子板書記錄”為選題，針對一定的教學內容，說明電子板書的意義、過程以及記錄的方法等，把技術僅僅作為一個支撐，內容充實多了。
　　技術技巧發現型：如在PPT中外鏈應用文件出現病毒報告如何解決、電子表格中成績打印想要分欄怎么辦，等等，這類文章以前人少有實現過的技巧為妙。
　　
　　B.課例類舉例
　　教案、說課、課堂實錄等，如果僅僅以分組、研究、自主、創新這樣的大名詞嚇人，是嚇不住編輯的，因為編輯大人們就是被這些嚇著長大的！所以，一節課要有自己的東西，不求偉大、光輝，但求的確是實實在在地探索、解決、發現了問題，哪怕是一節失敗的課！所以這類文章重要的是找出某處內容真的是自己比較滿意的，最好能讓人眼前一亮。
　　
　　C.理論類舉例
　　目前有不少理論類文章是拼湊而成的。有的讀者就說了：“為什么他拼起來能發表，我拼了就不能發表呢？”其實，你不能發表的原因多了：
　　a.你不是專家、有名的專家。所以，你拼的不硬氣，當然也沒有編輯的信任和群眾的認可。群眾一般認可專家的轉述，不認可一般人的轉述。再說，有實力的專家的確是有深度、綜合考慮和理論再研究的，在轉的過程中有他們自己的看法在里面，并非像一般人認為的僅僅是轉述。
　　b.你沒有自己的想法，即按你的想法來拼。就像做家具，一樣的木料，不同的人的產品是不一樣的。如果你照葫蘆畫葫蘆，益處何在？很多“高人”就是能照葫蘆畫出各式各樣的瓢來，甚至畫出你想不到的器物來，此所謂創新。
　　c.你沒有實踐。如果有實踐，同樣寫對一種理論的理解，結論會大不一樣。問題解決式的理論探索，才是成果。
　　d.你沒有創新。上面說了，在文章中有創新很重要。但創新不能以奠基你在理論界的地位為目的，否則就成了造假。所以對于理論文章來說，水到渠成很重要。
　　
　　校準目標
　　
　　稿子投出去一天三遍問是否采用了，是否發表了，是否寄稿費了，等等，已然看出你的目的就是發表，而不是使自己成長。這樣即使發表了，發表了很多，功利主義的目的最終也可能導致江郎才盡，甚至走上抄手的不歸之路。
　　如果目標真的是為了使自己成長，發表只是一個環節，建議文章寫完后采取以下幾個步驟：
　　第一，寫過之后。放起來，一周、數周后再看看，自己是不是還滿意。
　　第二，投稿之后。別管了，一段時間之后，編輯如果沒有回復，可以問問原因。也要提前了解一下各刊物處理稿件的周期和方式。
　　第三，投稿失敗?？梢愿鶕ㄗh去改，也可以放起來，將來必然有用。
　　第四，投稿成功。別為稿費一天兩頭去問。編輯部有自己的規定，是你的少不了，不是你的要也沒有。比如，要很長時間來等有沒有人舉報是抄襲的，發現稿子是抄的，稿費自然沒有，甚至編輯的獎金都扣了呢！你再問他，豈不是自找麻煩！
　　第五，再次寫稿。一稿發表之后，不要想馬上再發。要沉一段時間，想一想、做一做，再讀一讀自己已發的文章，看看能否發現新的問題，哪里需要改進。不然，再寫的只是與上次類似的內容，就成了自我束縛、不能進步了。