全國現代教育技術實驗學校十年歷程回顧與總結　

　　全國中小學現代教育技術實驗學校項目的實施，歷時十年，是我國基礎教育信息化發展過程中的重大事件。它的成果、經驗和問題需要認真總結，它今后的發展方向值得思考。
　　
　　實驗學校的歷程與任務
　　
　　全國中小學現代教育技術實驗學校項目是1997年正式啟動的。1997年教育部確認了44所學校作為第一批實驗學校。到目前為止，國家和省級的實驗學校已經超過了1萬所。
　　實驗學校當時確立的目標是什么？在總目標上很明確地提出：在實驗學校中，充分運用現代教育技術，促進基礎教育的改革和發展，促進中小學全面實施素質教育，探討新的更有效的教育教學模式。同時提出了五個具體目標：優化教學過程；優化學生的學習資源；建立高水平的師資隊伍；建立信息網絡系統；取得一批對教學改革發展具有突破性的科研成果。在此基礎上提出了六大任務：制訂發展規劃；建設現代化教學環境；積極推廣、應用、開發各種類型教與學的資源；開展教學改革實驗；培訓教師；開展專題研究。
　　
　　實驗學校的影響、問題和未來發展
　　
　　經過對實驗學校的評估，我們發現實驗學校項目產生了以下深遠的影響：影響之一是實驗學校在“以信息化帶動教育現代化，實現教育的跨越式發展”進程中發揮了重要作用；影響之二是強化了信息技術在教學實際中的應用，實驗學校成為推動我國新課程改革的中堅力量，為推動我國中小學教育現代化建設作出了重要貢獻；影響之三是課題研究取得一批豐碩成果，豐富了我國教育科學研究理論寶庫；影響之四是通過項目的實施，廣大教師教育觀念發生重大變化，信息素養獲得較大提高；影響之五是實驗學校建成教育信息化窗口學校，發揮了實驗學校在全國的示范作用。
　　但是，實驗學校發展過程中也存在一些問題：⑴發展不平衡。由于經濟發展等多方面的原因，出現了省際不平衡、省內的不平衡、區域內的不平衡。⑵需要進一步提高信息技術教學應用水平，在信息技術應用的廣泛性和有效性上下工夫。⑶需要進一步提高研究水平，提高成果的理論價值和實用價值，以及課題研究方法的規范性。
　　實驗學校新時期建設的核心是要建設成為一個以人為本，教育技術得到廣泛、有效應用的示范學校。教育技術的應用要實現以下轉變：由典型帶動向廣大教師普遍應用轉變；由課堂教學改革向課程教學改革轉變；由關注“教”向關注“學”（學習方式與學習能力）方向轉變；由關心教學活動向關心教師專業發展轉變。教育技術資源要由關心優秀軟件開發向關心資源高度共享與利用方向轉變。教育技術研究要由基于量化實證研究向更深層次的面向學生的質化研究轉變。
　　（本文根據2006中國基礎教育信息化發展與創新論壇錄音摘編，未經本人審閱）