從評委的角度談參賽

　　2006“百年互動學園杯”全國中小學多媒體課件大賽終于落下了帷幕。參加這次大賽的有來自全國30個省、市、自治區的2035件作品。大賽共評出一等獎50件，二等獎205件，三等獎217件。參賽課件的科學性、實用性、藝術性和技術含量都比上屆比賽有很大進步，這也體現了參賽教師水平的提高。
　　我有幸作為評委，參與了課件評審。說句挺“矯情”的話，我是第一次當評委，從以前的參賽者到今天的評委，換個角度看大賽，有些話想對參賽的教師們說說。
　　參賽作品是大家多年教學探索的總結，是大家多年技術探究的成果展示。大家無私奉獻多年，想通過比賽切磋技藝、交流心得，更想獲得獎勵，作為自己付出的回報。那么怎樣才能獲得自己應得的回報呢？這里邊有竅門嗎？我認為，還是有竅門的。
　　
　　知己知彼，有的放矢
　　
　　有的教師只看主辦方是不是有名氣，可是實際上，比賽章程制度更是必須要研究的東西。例如，本次比賽章程要求參賽者把大賽標志放進課件中，就是在一定程度上來防止剽竊。另外，某個比賽規則中是憑下載量決定是否進入決賽，原意是想減少評委的工作量，卻導致作弊點擊。即使能夠防止軟件進行的作弊點擊，也有一個悖論存在：用戶下載這個課件之前根本不知道好不好，而網站卻用下載量來判斷一個課件好不好。一個有經驗的參賽人應該可以從其明顯的制度漏洞中看到這個比賽的結果。事實也必將說明：一個從一開始就制定出規則漏洞的比賽絕不會“賽出風格、賽出水平”。
　　
　　擺正心態，充滿信心
　　
　　有的教師很明顯沒有擺正自己的心態。在本次課件大賽中，有的教師在郵件中寫上了比賽不公正一類的攻擊語言（此人作品獲二等獎）。作為曾經的參賽者，我們很理解這種心態，也很痛恨種種對參賽作者不尊重、暗箱操作等行為。但作為參賽者，我們可以挑選相對公正公開的比賽來參加，可以通過其他方式提出比賽公正公開的要求，但把這種話與作品共同上傳是不合適的。
　　與太在乎相反，有的教師也太不在乎了，感覺就是隨便拼湊了一個作品來參賽，有的教師上交了PowerPoint作品，而其中嵌入的Flash則非自己的作品，我們很難說你不是原創，但是作為評委，我們也很難給你打高分。
　　另外，有的教師參賽時表現出了不自信。例如，重復上傳課件，有的教師把同一個課件在FTP上傳以后，又在網站上傳幾次，再在郵箱里發了十幾次。這種類似發送垃圾郵件的行為實際上給評委們帶來很多麻煩，評委們不得不手工刪除其中的一部分，而未刪除干凈的在列表中可能出現兩個不同的分數，這在最后整理的時候難免造成很多不必要的差錯。還有個別教師不斷修改自己的作品，在FTP上和郵箱上一個參賽作品發了好幾個版本，“最終版”之后還有“最終修改版”，再后邊還有一個“這個為準版”。這也是不自信的表現，完全可以在比賽截止之前只上傳一個版本，很難想象一個教師會做事如此沒有計劃。更有甚者，有的教師竟然把評委的一個作品修改以后拿來參賽，可以說是撞到槍口上了。對于這種情況的處理方法，相信大家也可想而知了。
　　保持一個平和的心態，通過正當的渠道，表達自己的觀點，這才是正確的辦法。
　　
　　方便別人，成就自己
　　
　　毫無疑問，在這個知識經濟時代，大家傳送的都是信息。如何在課件作品以及與評委教師的間接交流中展現出你想要表達的信息，需要的是你的智慧。我前面列舉的諸多行為，實際上都是參賽選手給評委傳遞的信息。而選手們都沒有自覺地把不利于自己的信息過濾，這是新手的表現。其實，即使有的教師已經參加了多次比賽，依然沒有認識到這一點。
　　那么。如何向評委們傳遞一些有利于自己的信息呢？用一句話可以概括：“大家要表現得‘像一個老手’。”一個有經驗的參賽者，會設身處地地為雙方提供方便。例如，下面的幾個措施會讓評委減少很多重復勞動：
　　◆把自己的所有文件打包。除課件外，還應該包括自己的簡介、課件說明等。如果有多個作品參賽，應放在同一壓縮包內。這樣評委解壓縮后，只要整理文件夾即可。
　　◆把自己的壓縮包命名為“學校名-作者名-課件名.rar”，中間用減號或者空格斷開，這樣做的好處就是簡單明了。評委在分類、評審和整理時都很方便，更重要的是：這種形式可以很方便地通過某些技巧導入Excel形成表格。有的參賽作品只有一個課件名，需要評委按照其課件中的提示把相關信息輸入電腦，這實在是大大地浪費了評委的寶貴時間。
　　◆課件節奏快一些。我見過一個課件，片頭要1分鐘，而且不能跳過。通常來說，片頭即使很好評委也只看幾秒鐘就跳過，畢竟還是以內容為主。另外，PPT課件中每一行文字都要“飛出”，也讓評委們按鼠標按得手疼。
　　◆操作應該容易上手，按鈕要明顯一些，相關提示語句要寫全。雖然我們提倡課件課堂用，但是參賽用課件還是有一點區別的好，也方便傳播共享。有的課件還需要填寫答案，才能繼續下一步驟，這樣的設置是不適合展現自己的思維的。
　　◆課件盡量壓縮一下，控制它的體積。本次大賽光課件就近12G，從工作人員整理作品、郵寄光盤，到評委打分、匯總、復審、整理，整個流程下來，難免會耽誤不少的時間。我們這次最終獲獎名單推遲公布了，在這里向大家致歉。
　　
　　幾個不成文的規則
　　
　　◆通常說：一個作者幾個作品中有一個獲一等獎。其他作品就不能再獲得獎項了。
　　◆通常說：PPT課件實用、簡單、容易制作，但是獲獎不易。PPT課件在參賽作品中占比例較大，在獲獎作品中占比例小。
　　◆通常說：比賽一等獎會“面面俱到”一些，例如數學課件，其中PPT類、Flash類、超級畫板（幾何畫板）類、Authorware類的課件都至少有一個一等獎名額。為的是保護各種不同工具作者的0e8nrJ/tP1B4Pn29yvChAQ==積極性。
　　◆通常說：一等獎作品的美工、技術、實用都要好才可以，有明顯“瘸腿”現象的作品是很難得到一等的。有一個數學作品是用轉盤上放球的形式來學習線速度，技術非常好，構思也新穎，可惜美工太差，最后只能忍痛評為二等了。
　　總的來說，教師們對知識的了解、教學環節的把握、先進教學手段的使用都是有大幅度進步的，這些從教師們作品水平的提高看得出來，但是，通過作品之外的表現來看，教師素質仍有待提高。教師素質的提高，不僅僅在知識上進行提高，更應該去主動接觸社會、了解社會、發現社會規律，從而指導自己的行動。不僅“教書”，進而“育人”。試想一個與社會格格不入的教書先生能教出什么樣的學生。教師應該擔負自己的社會責任，在一個誠信喪失的時代，有的比賽中可能有舞弊行為，甚至容忍（鼓勵）舞弊行為。但作為教師應該明白，營造一個公平合理的競爭環境才是最大程度維護自己權益的辦法。教師們應該善于發現比賽中可能存在的規則漏洞，但是不要利用漏洞進行舞弊。有責任感的教師會指出這個漏洞，并希望主辦方改正。如果主辦方充耳不聞，聰明的教師們就不會去參加那個比賽！我個人認為，本次比賽規則基本無漏洞，最重要的是：這次比賽接受廣大參賽者監督，提供暢通的交流渠道。
　　如果可以，我想代表評委們說兩句話：毫無疑問，評委們是這些天最辛苦的人。大部分評委都是一線教職人員，而作品評審的時間正值高考、中考和期末考試，大家都是在日常繁忙的工作中擠出時間來進行評審。例如，肖祝生老師70多歲了，竟然評審作品到凌晨一點！肖老師還復審了其他學科大部分課件，提出了不少中肯的意見。而且，評委們講原則又不失靈活。本次比賽中，有的教師違反規定上傳課件數目超出三件，按規定應該取消資格。考慮到教師制作課件也很不容易，評委們主動聯系該教師，根據他的意見把參賽作品減少為三件，保留了他的參賽資格。
　　最后，我想用一個寓言結束這篇文章：有一個小鎮，每年都要舉辦一次選美大賽，最美的女子將要嫁給本鎮最英武的男子。鎮長為了自己的私利，對這次比賽進行了暗箱操作。于是，女孩都賄賂鎮長把自己的名次提前，以便嫁個如意郎君，第一名竟被最丑的如花如愿獲得。新婚之夜，如花卻發現自己的郎君竟然是“英武炊餅集團”的董事長武大郎，原來武大郎也賄賂鎮長了。故事的結局是比賽被取消了，鎮長聲名狼藉。
　　總之，只有大家共同努力，營造一個公平競爭的環境，才能使得我們的教學課件評比活動獲得更好的發展，才會對得起大家付出的精力和時間。