如何培養學生的英語寫作能力

　　中學英語教學大綱明確指出：“對學生進行聽說讀寫訓練，培養口頭上和書面上初步運用英語的能力，就所學內容進行口、筆頭回答和復述。能用自己的語言改寫、縮寫所給的材料，在有提示的條件下，寫出100個左右詞匯的短文。”可見，寫的訓練也是很重要的。在近年的高考中英語寫作也占有相當比重。因此，在高中階段教師應在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，在平時教學中應有計劃有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。
　　
　　一、學生能充分認識英語寫作的重要性是寫作能力提高的必要條件。
　　
　　英語寫作能力的提高，需要持之以恒的長期訓練。如果學生對寫作重要性認識不夠，他們就不能積極主動地去配合老師搞好寫作訓練，甚至產生逆反心理，產生對立情緒，英語寫作就會半途而廢，達不到預期目的。
　　在平時教學中，老師要經常性地、有意識地對學生進行寫作重要性的教育。學生一進入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學要求的異同。
　　在實際教學中，我給學生找幾份中考和高考題，幫助他們了解中考和高考英語試題對基礎知識和基本技能要求的相同之處和不同之處，引導他們轉變觀念，更新和完善學習方法，要讓他們了解到英語寫作在高考中、實際運用中以及對將來繼續學習英語的重要性。
　　我還聯系在過去高考中英語取得優異成績的畢業生，用書信介紹學好英語的方法，特別是在英語寫作方面的成功經驗和英語寫作對他們當時及后來英語學習的重要性。這些畢業生有很大的感召力，很有說服性，尤其對那些有逆反心理的學生。
　　
　　二、指導寫作應注意的幾個問題：
　　
　　1．教師要有明確合理的教學計劃和教學程序，組織系統規范的有序訓練。
　　(1)連詞造句：要求學生預習課文，然后列出重點詞匯和詞組，按課文的情節要求，學生口頭復述。
　　(2)句型訓練：列出課文中的重點句型，讓學生仿照例句造出不同的句子。如：It took a very long time to carve a page for abook．要求學生仿照該例句完成下列句子：“我們花了一年的時間完成這項工程。”“老師花子兩小時幫助我們學習功課課。”“小雷花了半年的時間學完高二英語教材。”然后列出同類句型：“sbspends／spent some time／money on st／in doing sth”讓學生反復練習，并編排出語言表現形式接近、意義相同的句式，讓學生練習。
　　A．be／get interested in……，take(an)in terest in……
　　B．in order to do……，in order that sb can／could do……
　　C．catch up with……，keep up with……
　　D．such a diligent man that……，so diligent a man that……
　　語言表現形式接近，但意義不同的句式：
　　A．the number of……，a number of……
　　B．remember doing sth，remember to do sth．
　　C．try doing sth，try to do sth．
　　通過這種反復練習，多數學生能在規定的時間內運用各種不同句型完成英語作文，也不再覺得寫作文是件困難的事。
　　2．幫助和要求學生養成積極主動地堅持英語寫作的良好習慣。從課文教學人手。訓練學生寫作：將一段所學過的課文內容，編幾道問答題，讓學生先口頭回答，然后把所答句子連起來，便是這篇課文的改寫。如教完高二(下)Unit 14 Warming up后，列出問句：(1)When was Martin Luther King，Jr born?(2)Did he gradu-ate in 1955？(3)Where did he work and what did he do?(4)Whendid he give the famous speech?(5)What did he receive ih 19647(6)What happened to him in 1968？學生回答后，把所答的句子連起來，即：Martin Luther King，Jr was born in 1929．After he graduatedin 1955．he worked in a church and he organized his first actions inthe same year．Two years la