初一英語教學中的“直觀呈現”分析

　　(華南師范大學教科院，廣東廣州510631)
　　摘要：在初一英語教學中運用直觀教學方法，適合初一學生的特點，因此有利于學生在課堂上積極參與，使學生在自然、生動的環境中輕松學到知識，從而增強學生學習英語的興趣，提高學習英語的積極性。
　　關鍵詞：直觀呈現；初一英語；英語教學
　　
　　一、“直觀呈現”方法的涵義
　　
　　“直觀呈現”方法是指在英語教學中使用直觀教具、身體語言、電化教學設備等直觀手段進行英語教學活動，引入新的教學內容，達到教學目的。直觀教具主要是用于課堂教學的視覺形象材料。初中英語教學最根本的目的是培養語言的交際能力，而利用實物、圖片、掛圖、錄音機、身體語言以及多媒體進行英語教學形象直觀、生動活潑，有助于學生理解、學習英語，視聽結合易于加深印象、強化記憶，直觀教學為英語教學提供了各種教學情境，有利于創造英語環境，促進學生直接用英語思維，達到培養學生英語交際能力的目的。英國著名語言學家魏爾金斯說：“最好的教學方法是在特定的場合取得特定效果的方法?！薄爸庇^呈現”教學的實質作用就是為學生創造一種逼真的、運用英語交際的情境，讓學生猶如置身于真正的語言環境之中，給學生創造“人造的語言環境”，提高他們學習英語的興趣。根據本人多年的教學經驗，“直觀呈現”教學對初一學生的適用程度遠遠大于初二、初三年級學生。
　　
　　二、“直觀呈現”方法如何促進初一英語教學
　　
　　本人在工作期間使用過九年義務教育三年制人教版初級中學英語教材(Junior English for China)和由廣州市教育局教研室與牛津大學出版社合編的初中英語教材(suc-cess with English)。下面在兩套書中舉一些例子來說明直觀呈現方法如何促進初一英語教學。
　　(一)人和實物的教學。實物教學，利用教室里的一切實物，包括教室本身、學生的一切物品以及教師預備好的實物配合教學。人教版Book 1A中，Lesson17里第二部分的圖片，教師均可以用實物教學。尺子、鉛筆、桌子、筆盒、地圖都在教室里可直接找到，杯子和鬧鐘教師可以提前準備。有心理學研究表明：識別同一事物時，實物0．4秒，彩圖0．9秒，簡筆畫1．5秒，語言描繪2．8秒，由此可見，實物所需時間是最短的。利用實物最能調動學生注意力，這樣使學生能盡快建立英語和實物之間的直接聯系，從而加速形成英語思維的習慣。
　　(二)利用圖片、圖表進行英語教學。廣州市教育局教研室與牛津大學出版社合編的初中英語教材(Successwith English)Bookl中，Lesson7的配套掛圖有助于學生自己認識上面的人物和動作，從而快速了解Rose’weekdayroutines。用于歸納講解用的圖表，語音方面有字母發音規則表，音標發音部位比較表，語法方面有名詞單復數表、冠詞用法表等等。這類圖表的用途在于歸納總結，使內容扼要明了。用于操練用的圖表實際上是為操練提供情境，如在區分w