別把作文改得“遍體鱗傷”

　　(信陽(yáng)市息縣教體局教研室，河南信陽(yáng)464300)
　　《那片綠綠的爬山虎》(人教版第九冊(cè))一文，作者肖復(fù)興寫(xiě)到葉老修改他的作文，是這樣描寫(xiě)的：“首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。那篇作文簡(jiǎn)直像是動(dòng)過(guò)大手術(shù)鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣?！泵看巫x到這段話(huà)，我的心里總是隱隱的作痛，我們修改學(xué)生的習(xí)作切不可這樣做，不可以把學(xué)生的作文改得“遍體鱗傷”。那樣，將會(huì)加重學(xué)生作文的畏難情緒，阻礙習(xí)作興趣的培養(yǎng)。如同農(nóng)村人進(jìn)城是一樣，諸多的規(guī)則只會(huì)使他們惶惶然，而不知所措，只能一點(diǎn)點(diǎn)提高和完善。
　　作文修改也是這樣，我主要從以下幾方面做：(1)宜粗不宜細(xì)。一篇文章讀—遍，一定能找到表現(xiàn)較好的一面，不可面面俱到，要抓大略小，抓主略次。這樣既能提高批改作文效率，又能讓學(xué)生準(zhǔn)確看到自己作文優(yōu)秀的一面。(2)多就少改。語(yǔ)句表達(dá)只要意思明白即可，教師不要做過(guò)多的修改，—是教師的思想影響了小作者的表達(dá)，越俎代庖。二是過(guò)多修改，改得“遍體鱗傷”，學(xué)生不知所措，加重學(xué)生習(xí)作的心理負(fù)擔(dān)。(3)多鼓勵(lì)少批評(píng)。用激勵(lì)性語(yǔ)言培植學(xué)生的習(xí)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情。(責(zé)任編輯：梁