注重教學語言 提高教學效率
2006-12-29 00:00:00顏麗萍
中小學教學研究 2006年10期
(泉州市永春縣實驗小學，福建泉州362200)
優秀的課堂語言修養，可以使教師教得生動，學生學得有情有趣。在很大程度上，教師的語言決定著課堂教學的效率和質量。通過幾年的教學實踐，筆者認為小學英語教師的語言應具有以下“六性”。
一、感染性
教師在課堂上是否全身心地投入，是否充滿熱情，會直接決定學生參與學習的積極性，并且在一定程度上左右著學生的情感和思維。教師精神飽滿，生動激昂的語言，猶如有力的鐘錘，撞擊著學生的心靈之鐘，把學生的學習情緒、注意力、思維活動和參與意識調節到最佳境況，為取得良好的教學效果，創造有利的條件。
例如，我在教完句型“What class are you in?”之后，就走下講臺與學生們對話，突然，我發現了一名學生舉起手又很快放下，于是，我走到他身旁與他對話，可能是太緊張了，他回答不出來。這時，我微笑地對他說：“別緊張，教師相信你一定能行的。”在我的鼓勵下，他順利地回答出來了。當他發言結束時，我動情地說：“今天，××同學給Miss Yan送來了最好的禮物，我非常高興。I am very hap-py!”這節課就連平常很少發言的差生也都怯生生地舉起了手。我在下課時，對學生們說：“Hi，Boys and gi
