立足文本，關注生活，促進發展

　　(秭歸縣教育科研信息中心，湖北宜昌443600)
　　語文考試應該通過檢測學生學習語文的方法和效果，促進學生進一步掌握和優化學習語文的基本方法，鞏固已學知識，養成良好的學習習慣，培養學生的語文能力，全面提高學生的語文素養服務。根據語文的工具性和人文性相統一的特點，我在擬卷時注重立足文本．引導學生關注生活，達到促進學生持續發展的目的。現聯系我擬制的小學語文畢業班考試試卷(人教版)，談談我的思路及做法。
　　
　　一、語文考試要立足文本
　　
　　文本是語文學習的本源，是培養學生學習知識、形成能力、綜合提高語文素養最基本、最重要的憑借。語文的工具性決定了它的基礎地位，語文基礎打得牢固，對學生學習、成長和發展有著重要的作用。在小學階段，學習語文的特點決定了語文檢測必須立足文本，讓學生在檢測的過程中通過自己的實踐，調整或不斷優化自己的學習方法，獲得較為扎實的基礎知識和學習語文的方法訓練。下面是試卷的第一板塊。
　　我的積累
　　1．漢語拼音
　　①看拼音寫詞語
　　zī xún　tuǒ tiè　máo dùn　yú lè　dàn shēng
　　(　　) ( 　　) ( 　　) ( 　 ) ( 　　 )
　　②選正確的音節打“　”：丘(qiōu qiū)陵(líng níng)曲(qǔqǔ)譜(pǚpǜ)
　　2．成語大觀園
　　①寫含有一組反義詞的成語四個
　　②改正成語中的錯別字：興國安幫波爛壯闊完壁歸趙畫龍點精
　　3．清晨，我漫步在校園里，看到花園里的景色真美啊!我不禁想起了四個描寫景色優美的詞語：
　　( 　)( 　 )( 　 )( 　)
　　4．給下列加“一”的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。
　　①景：A：風景；B：景象、情況；c：景仰、佩服。
　　遠景規劃( )風景秀麗( )
　　②益：A：增加；B：利，有好處；c：更。
　　良師益友( )日益壯大( )延年益壽( )
　　5．按要求做題
　　①冬天，北風呼嘯，大雪紛飛，正是秋風掃落葉的季節，我們也快要放寒假了。做病句，就在原句上改)
　　②在下面的四句話中，找出一個表達意思不一樣的句子
　　a．難道他沒笑?( )b．無人不說他笑了。( )
　　c．誰說他笑了?( )d．他確實笑了。( )
　　這個板塊，由拼音、字、詞、句等內容組成，我在設計時重點考慮了以下幾個方面：①拼音是獲得知識的基礎之首，所以特別選擇了拼音規則和邊、鼻音的檢測。這樣的檢測，能喚起學生對已學知識的重溫。②注重不斷鞏固本學段所學的基礎知識，強化學生的積累。實踐證明，學生在經歷了考試后會對相關知識打下更深的烙印，也就更容易激發學生的探究心理。在檢測學生知識儲備的基礎上，更重要的是讓學生獲得一些學習語文、運用語文的基本方法。③變換形式，激發學生的興趣。形式是為內容服務的，生動活潑的形式可以激發學生在興趣盎然中學習，為了考察學生對反問句的掌握情況，我設計了“在下面的四句話中，找出一個表達意思不一樣的句子”。讓學生在理解、選擇的過程中進一步鞏固掌握“反問句是表示肯定的意思”的道理，也滲透了雙重否定表示肯定的意識。
　　
　　二、語文測試要突出運用
　　
　　運用是把已有的知識用于解決實際問題，在解決問題的過程中發現自己的長處，彌補自己的不足，從中得到有益的啟示。通過測試，幫助學生理解新舊知識，加強練習，以提高對知識的鞏固程度。我在”我能運用”這個板塊中充分體現了這一特點。
　　我能運用
　　1．你喜歡古文嗎?考考你們吧!《鄭人買履》中的鄭人不用自己的腳試鞋的理由是(用原文中的話作答)______________
　　2．《石灰吟》一詩中，最能表達詩人志向的詩句是：______________
　　3．巧用標點
　　兒子外出做生意，給父母寫了一封沒有標點符號的信：“兒的生活好痛苦也沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信讀后，因為用了不同的標點符號來停頓，結果一個高興、一個憂愁。
　　讀了后高興的，是因為這么讀(打上標點符號寫在下面)：
　　_________________________________
　　讀了后憂愁的，是因為這么讀(打上標點符號寫在下面)：
　　_________________________________
　　4．好的寫景散文，總是景中有情，字里行間處處透露出作者的思想感情，如我們學過的《第一場雪》、《桂林山水》等。試仿照下面的示例寫一段話，要求語言含情。示例：
　　高興時，你筆下的月：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
　　不快時，你筆下的月：月光冷冷清清地撫摸著我孤獨的影子。
　　①心情愉快時，你筆下的雨：____________
　　②內心痛苦時，你筆下的雨：____________
　　5．把“春、夏、秋、冬”填入下面的詩句中。
　　綠樹濃蔭___日長。 雪壓___云白絮飛。
　　___風又綠江南岸。 紅葉黃花___意晚。
　　這一板塊，只有五個題目，囊括了理解、表達、分析方面的相關知識，是基于如下的思考：①在測試時選好選準重要的教學目標，篩選有代表性的內容和形式，避免確定的目標不當而使學生在追求那些檢測的目標而偏離其他同樣重要但未測試的目標。②注重形式活潑、指向明白。如“巧用標點符號”這個題，對檢驗學生的閱讀理解是很有幫助的。寫不同心情時看到的雨，能促進學生養成觀察周圍事物并善于表達的學習品質。③便于養成學生沉下心來讀書的好習慣。現在的學生，喜歡把大部分時間用在看電視和看漫畫書上，沉不下心來對語言文字進行細嚼慢咽。所以，我設計了填“春、夏、秋、冬”這個題。這四個詩句，從表面上看，學生全部讀到過的不多，但每行詩都標有明顯反映季節特點的詞。春有吹綠江南的風；夏有綠樹、濃蔭；秋有紅葉、黃花；冬有雪。④語文測試要關注生活。培養學生在生活中學習和運用語文的能力，是語文教學的一項重要內容。因此，我在設計題目時，注重聯系學校和社會生活的實際。讓學生明白：聯系生活學習語文能學得更生動、更扎實。
　　我會閱讀
　　(一)閱讀說明書，回答問題。(不懂的字、詞可查字典)
　　止咳靈說明
　　本品適用于感冒、肺熱或喉炎引起的咳嗽。溫開水送服，成人一日三次，每次四片，兒童每次減半或遵醫囑。本品不得空腹服用，服用前后一小時內不得食用酸冷食物。
　　1．文中“本品”指_________。
　　2．“止咳靈”是治療________。
　　3．文中“服用”與“食用”都含“吃”的意思，但“服用”用于__________。“食用”用于_________。
　　4．王明喝水嗆(qiāng)了，咳嗽起來，他(可以；不可以)吃止咳靈，因為他_______(先在“可以；不可以”中選擇 )。
　　5．“遵醫囑”的意思是_______。九歲的丁蘭咳嗽了，應該每次服________片。
　　6．吃止咳靈應該注意______________。
　　(二)讀短文，做練習。
　　
　　一個美麗的故事
　　有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
　　那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地想了半天，然后極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”
　　于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的。大家肯定會格外喜歡你的。
　　捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個美好的時刻。
　　那個時刻終于到了，是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個蹋鼻子的男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛睜開眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”。然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日。我要送給您一件禮物。”
　　媽媽笑了：“什么？”
　　他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。接過信封。媽媽的心在砰砰地跳!
　　果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了似的。
　　是的。智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭。開著明媚的花，結著芳香的果。
　　回答下列問題：
　　1．查字典，給下面帶“__”的字注上音節
　　塌( )鼻子 咧( )著嘴 明媚( )
　　2．給下面的比喻句打“√”
　　捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。(　)
　　媽媽把小男孩摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了似的。(　)
　　3．文中的小男孩雖然“智力受損”，其實也還聰明乖巧，試找出一個這樣的細節，寫在下邊的橫線上。
　　________________________________________________________。
　　4．用自己的話概括這個美麗的故事：
　　這個板塊選擇了在學生生活中習見的材料為內容，讓學生感到這是發生在我們生活周圍的事，親切、親近的感覺便會油然而生。安排“閱讀止咳靈說明書”，以此引導學生關注生活中的一些現象，學會運用學得的知識解決日常生活中的問題。
　　在短文閱讀方面，我安排了《一個美麗的故事》，意在引導學生在學習文章的過程中有自己的情感體驗，初步領會文章的內涵，從中獲得對人生的有益啟示。在設計題目時，我注意了以下幾個方面：一是對文章先要能讀通，用自己已學的知識掃清字、詞障礙，學著解決學習過程中的一些淺近的具體的問題。二是要能讀進去，體會人物的特點，檢測學生在閱讀材料的過程中捕捉重要信息的能力。三是要學會概括一篇文章的主要內容。從而明白“智力可以受損，但愛永遠不會”的道理，體驗人間的美好情感。
　　我想表達
　　習作(一)
　　玩是我們的天性，學習是我們的天職。可是我們常常聽到這樣的批評：“張三就喜歡玩!不是好學生。”那么喜歡玩的學生是不是好學生呢?請把你的看法寫成一小段話告訴給大家。
　　習作(二)
　　我們的生活充滿陽光，我們的童年五彩繽紛。在你的身邊，一定有許多關心你的人；在你的童年，一定有許多有趣的事。請你在下面任選一個題目寫篇習作，注意在動筆前先要思考清楚，寫完以后還要注意修改。字數400個以上。
　　1．我的……(老師、同學、媽媽……)根據你選的內容把題目補充完整。
　　2．童年趣事
　　這個板塊圍繞課程標準提出的在習作中要培養學生“養成善于觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”的要求而設計的。就“喜歡玩的學生是不是好學生”的習作片斷訓練主要是為了引導學生注意關心周圍的人和事，在學習生活的過程中有正確的價值判斷標準，逐步形成正確的人生觀、價值觀。在大作文中安排了兩個可供選擇的題目，主要是照顧不同興趣、愛好的學生選擇不同的內容，讓學生有話可說、可寫，讓學生的個性得以充分發展。同時，引導學生感受豐富多彩的生活，用學得的知識表達出人間的美好情感。
　　
　　三、語文檢測要促進發展
　　
　　語文檢測的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了改進學生的語文學習，有效地促進學生的發展。這需要我們在設計內容時注意以下幾個方面：一是要注重把握本學科、年段的重要目標，把握住教材對學生認識和理解的要求，對學生能力方面的要求，對學生興趣、態度等方面的要求，對這些目標要作周全的考慮，不能失之偏頗。二是要讓學生在檢測實踐的過程中展示自己的學習成果，驗證自己的學習方法，便于學生在考試后能對自己有個基本的分析，哪些方法是可行的，哪些方法是不恰當的，進而進行“揚棄”。三是要關注學生的情感、態度。學生參加考試，感到情緒激動、緊張甚至恐慌，這種怯場對小學生來說是常見的現象。心理學上把它看作是一種情緒過于興奮而無法集中注意力，無法控制和無法支配的狀態。
　　考試是對學與教的導向。只有科學地命制考試試卷，才能有效地促進學生發展，促進教師不斷地完善教學過程，全面提高學生的語文素養。
　　(責任編輯：梁