教師專業化成長的見證

　　摘 要：作業批改記錄是教師在批改作業后，對學生作業情況做的一個簡單統計和分析。教師在實踐過程中，若能長期堅持此項工作，會從中受益匪淺。教師用好了它，不僅利于學生的學習，更利于自身的專業化發展。
　　關鍵詞：作業批改記錄；專業化成長；見證
　　所謂作業批改記錄，就是指教師在批改學生作業時，把學生作業中所碰到的這樣那樣的問題進行—個簡單的登記、分析、歸納、小結和研究。通常情況下，學校會給教師發放統一印制的作業批改記錄單，以便教師歸納出作業批改過程中所發現的問題，針對這些問題，教師可以自己反思問題背后的原因，也可以在集體備課或是在教研組內共同作為課題討論，通過個人和集體的反思，教師找出自己教學的不足，從而及時改進自己的教學方法和策略，提高教學的有效性。下面表格式的作業批改記錄背單是本人教學過程中常用的一種，通過這樣—個表單，加之教師的分析研究，學生的認知水平、理解能力、應用能力、分析能力、綜合能力和評價能力都可以從表單中的問題里折射出來，教師可以科學地了解學生的最近發展情況。—個教師如果長期這樣堅持下去，他的專業化水平也會在“解凍——生成——再解凍——再生成”的反復循環過程中得到提高。
　　
　　
　　一、作業批改記錄是教師反思自身教學的鏡子
　　
　　由表二我們可以看出，作業批改記錄不僅僅只是記載著學生在作業寫作過程中存在的問題，更重要的是對這些問題作出了科學的分析，并在分析的基礎上找出了相應的措施，它是教師下次備課的有效憑據，也是改進教學教法的指南針。分析這些問題，實際上就是研究問題，在一定程度上就是在反思自己的行動，在這一過程中，教師可以針對其專業行為與活動反思；對目前自我專業發展狀況和發展水平反思；對自己在教學中所扮演的重要角色反思，對自己的人格特質(如志向、興趣、潛能、性格等)和自己的工作價值觀反思。通過這些反思，教師將自己的教學經驗上升為實踐智慧，成功實現他人的理論與自我的理論鏈接。這樣一來，教師的專業行為得到了改進，教學成效得到了提高，思想得到了洗禮，人格特質和價值觀得到了純化，對自己今后的專業發展方向也更加清晰，在決策——實踐——反思——調整決策——再實踐——再反思的反復循環過程中提高自己的專業水平，并加深對教學規律的認識理解，從而適應不斷變化著的教育發展要求。因此，作業批改記錄可以幫助教師積極地走向反思，銳意探索先進的教學方法，努力追求課堂教學的精、善、美。
　　
　　二、作業批改記錄是教師問題意識培養的載體
　　
　　對作業批改情況進行記錄，其中最關鍵的一個步驟就是把學生作業中所反映的這樣那樣的問題進行一個簡單的登記、分析、歸納、小結，如英語寫作批改記錄單中，教師把批改過程中發現的問題歸納為三類：格式不正確；過去時態運用錯誤較多；表達中文化。這些問題的歸類，說到底就是發覺學生一個個具體問題的行為，一個教師長期這樣堅持批改作業，久而久之便會培養起自己對問題的一種敏感性，從而對所發現的問題進行反思，反思的過程就是問題意識培養的過程，是教師專業化發展的關鍵環節。為此，我們可以看出，作業批改記錄的重要功能就是它可以幫助教師不斷地發現問題，克服問題，解決問題，它是教師問題意識培養的載體。
　　
　　三、作業批改記錄是教師科研能力培養的途徑
　　
　　從上表二中，我們可以看出，作業批改記錄，在一定程度上就是教師在研究自己的教學，因為，教師通過研究可以一一找出改進對策。在這一過程中，教師可以通過質疑、澄清、體驗、追求，消除疑慮，解構借助“固執的方法”、“權威的方法”、“先驗的方法”所獲得的不恰當的“個人哲學”，自主地構建獨特的教學思想，并應用這些思想對現實的情境問題進行研究。通過研究，教師的科研意識會得到提高。在科研意識提升的情況下，教師的科研行動就會加快。也會努力學習科研的基本知識，通過有效的培訓和學習，教師懂得怎樣做科研，怎樣說科研，怎樣寫科研，怎樣用科研，他們會在提高教學水平的同時也提高自己的研究能力，實現在教學中研究，在研究中教學，教學與科研相長。由此可見，作業批改記錄，不僅僅是教師對學生作業問題的一個書面呈現，它是教師對教學問題深度思考的思想表達，是教師科研能力的反映，也是教師科研能力培養的有效途徑。
　　
　　四、作業批改記錄是教師成長歷程的真實寫照
　　
　　作業批改記錄不但記載了學生近階段的學習中存在的問題，還記錄了教師分析問題、采取措施、解決問題的方式方法，以及學生的理解、接受情況。正如表二所示，通過英語書信作業批改記錄，教師可以記錄學生對改進的教學方法適應情況，為再次改進教學提供有效信息。為此，通過作業批改記錄，我們可以清楚地發現教師如何記錄學生由不會到會，由模糊到清晰，由感知到認識，由認識到評判的整個學習經歷，從這個意義上來講，作業批改記錄是學生成長的日記，是教師一絲不茍、嘔心瀝血的有力見證，是教師辛勤勞動的結晶。勞動的過程就是奮斗的過程，奮斗的過程就是成長的過程，由此可見，作業批改記錄也是教師成長歷程的真實寫照。它記錄了一個新教師如何走向成熟，一個成熟的教師如何走向科研骨干，一個科研骨干教師如何走向一位名師。它也記錄了教師如何把教學與科研有效結合，如何從一個小小的作業問題深度挖掘成一系列的教育資源，如何使教學行為本身“內在地”成為有意義、有價值的事情，成為富有創造性的勞動。為此，我們可以看出，一篇篇作業批改記錄并不是一顆顆孤零零的珠子，我們把它穿起來，它就是一串閃光的珍珠鏈，它能折射出教師的教學實踐從幼稚走向成熟，教學理論認知從膚淺到深刻的光彩，記錄著教師整個成長的歷程。
　　總之，教師作業批改記錄中簡短的教學總結，深刻的心得體會、鮮明的個性主張、有效的問題診斷和科學的教學解析是教師專業化成長的見證，中小學教師在實際教學工作中不應忽視這一環節，用好了它，不僅利于學生的學習，更利于自身的專業化發