《蝴蝶的舞蹈》教學(xué)案例

　　本學(xué)期開始，我校參與了CX—LOGO創(chuàng)新平臺的教學(xué)實(shí)驗，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜歡這個軟件，他們通過命令可以指揮小瓢蟲、飛機(jī)、蝴蝶等豐富的對象在不同的環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)，學(xué)習(xí)的積極性非常高。《臺灣的蝴蝶谷》是學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)過的語文課文，他們非常希望把祖國寶島臺灣省美麗的蝴蝶谷的景象在C X—LOGO中實(shí)現(xiàn)，于是我和學(xué)生一起設(shè)計了這一課。
　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1．知識與技能
　　(1)掌握并活學(xué)活用隨機(jī)數(shù)命令RANDOM和選擇激活命令TELL。
　　(2)通過在游戲中解決實(shí)際任務(wù)的形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。
　　2．過程與方法
　　(1)采用自主探究和講練結(jié)合的方式分層次提出日標(biāo)，鼓勵學(xué)生在探究的過程中學(xué)會和應(yīng)用解決問題的步驟，策略與方法。
　　(2)采用游戲和比賽的形式組織學(xué)生“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。
　　3．情感、態(tài)度與價值觀
　　(1)以用帶動操作，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識的同時感受美，增強(qiáng)對祖國大自然的了解與熱愛，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
　　(2)通過作品評價體驗成功，在算法分析和優(yōu)化的交流中學(xué)會與人協(xié)作。
　　
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握隨機(jī)數(shù)命令和選擇激活命令。
　　教學(xué)難點(diǎn)：在編寫蝴蝶的集體舞的過程中靈活應(yīng)用所學(xué)命令。
　　
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　課前先引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)語文課文《臺灣的蝴蝶谷》中描述的各式各樣的蝴蝶，用電腦中的繪圖工具將它們一一畫出，保存成圖形格式到對象庫中。
　　
　　四、教學(xué)過程
　　
　　1．創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
　　
　　學(xué)生思維的發(fā)展往往都是從驚奇開始的，只有對事物有了好奇心，才能激發(fā)他們探求的熱情。所以我在課前用CX—LOGO創(chuàng)新平臺制作了蝴蝶的舞蹈教學(xué)范例，再現(xiàn)了語文課文中臺灣蝴蝶谷的美麗景象(如圖)，告訴學(xué)生在CX—LOGO創(chuàng)新平臺中用命令來指揮蝴蝶自山地跳舞很有趣也很簡單，從而放松了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，為新知的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，同時也創(chuàng)設(shè)了學(xué)生探究的情境。
　　2．新課教學(xué)
　　教學(xué)過程主要分為“一只蝴蝶的舞蹈”和“蝴蝶的集體舞”兩大環(huán)節(jié)。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師線為：教—扶—放—收，學(xué)生線則為：學(xué)—悟—用—創(chuàng)新。
　　為培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計難易適中的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思維，幫助學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識。例如，我用“用你所知道的命令能讓蝴蝶跳舞嗎?(通過和學(xué)生共同編寫程序得出結(jié)論——用以前的命令我們只可以讓蝴蝶走規(guī)定路線)”。“蝴蝶是在大自然中飛的，你能不能讓蝴蝶在CX—LOGO中也自由地飛呢?(結(jié)合實(shí)例講解隨機(jī)數(shù)命令——RANDOM)”。“用隨機(jī)數(shù)命令可以實(shí)現(xiàn)讓一只蝴蝶隨意地跳舞已經(jīng)很精彩了，但是蝴蝶是愿意結(jié)伴而飛的，怎樣才能欣賞到蝴蝶的集體舞呢? (結(jié)合實(shí)例講解選擇激活命令——TELL)”，采用分層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　教學(xué)中我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對于新命令的使用方法，我沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何用，而是設(shè)計了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)任務(wù)，在每一環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)任務(wù)實(shí)踐操作之前，我都啟發(fā)學(xué)生先思考和分析任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的形式盡可能自己提出解決問題的步驟、策略和方法，有了清晰的思路和方法后再進(jìn)行操作。如提問“在CX—LOGO中讓一只蝴蝶跳舞需要哪些步驟”、“如果讓很多美麗的蝴蝶同時跳舞需要哪些步驟”。學(xué)生在共同的分析、判斷、爭論中探索出新命令的應(yīng)用方法。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行算法分析和優(yōu)化，以在學(xué)習(xí)程序設(shè)計的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，最終用程序?qū)W習(xí)的算法思維指導(dǎo)生活。
　　學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作后，在每一環(huán)節(jié)的展示評價中教師都會問一句： “誰的蝴蝶還沒有跳起舞?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯誤的反饋共同分析不成功的案例。通過學(xué)生互相分析出錯的原因優(yōu)化程序的算法，既幫助有困難的學(xué)生掌握了新知識，還能警示其他學(xué)生。
　　因為LOGO語言編寫者的初衷是一個兒童自主建構(gòu)圖形的帶有一定游戲忭質(zhì)的軟件，所以我在講解了TELL命令之后，組織學(xué)生以小組的形式參與比賽，集思廣益探究新命令的應(yīng)用，看哪個小組的蝴蝶先跳起集體舞。這種分組比賽的形式調(diào)動了學(xué)生的興趣，他們在相互合作和交流中共同突破本課難點(diǎn)，最終應(yīng)用所學(xué)命令讓蝴蝶跳起集體舞。
　　3．作品評價課堂小結(jié)
　　對學(xué)生作品進(jìn)行展示和評價的目的在于，幫助學(xué)生體驗成功，樹立成就感。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己說出小組的設(shè)計思路，學(xué)生之間互評程序編寫的優(yōu)缺點(diǎn)，并說明好在哪里，問題出在哪里。通過互相幫助分析，優(yōu)化算法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　教師總結(jié)：“這節(jié)課我們讓蝴蝶們按照自己的意志跳舞主要用到哪些命令?起到的作用分別是什么?將來有機(jī)會我們一定去臺灣看一下美麗的蝴蝶谷。蝴蝶是我們的好朋友，給我們的生活增添了許多色彩。我們要好好保護(hù)蝴蝶，讓蝴蝶們在蝴蝶谷里能夠永遠(yuǎn)快樂地跳舞。”與導(dǎo)入呼應(yīng)，并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
　　4．布置作業(yè)
　　一節(jié)課的結(jié)束不應(yīng)是學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的結(jié)束，更應(yīng)是新知識學(xué)習(xí)的開始。通過新的問題“為什么各組同學(xué)的蝴蝶舞蹈不一樣?”、“用其他的命令能不能也讓蝴蝶跳起集體舞?”等巧妙引導(dǎo)學(xué)生把目光投向更廣闊的領(lǐng)域，以一點(diǎn)引一串，以一串帶全面。讓學(xué)生在課后的作業(yè)中運(yùn)用、強(qiáng)化，提高、創(chuàng)新。
　　
　　五、教學(xué)反思
　　
　　本課教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：一是在CX—LOGO程序中使用隨機(jī)數(shù)命令，每次執(zhí)行程序時蝴蝶飛行的路線都是隨機(jī)產(chǎn)生的，能夠?qū)崿F(xiàn)讓蝴蝶自由跳舞的效果，幫助學(xué)生充分理解何為隨機(jī)數(shù)。二是以用帶動操作，使用CX—LOGO中激活命令可以讓多只蝴蝶同時自由地飛舞，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課文中群蝶飛舞的場面。將學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)用在解決實(shí)際問題的過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。三是引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識的同時增強(qiáng)對祖國自然美景的熱愛。
　　不足：還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的評價。及時鼓勵學(xué)生，從多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
　　(作者單位：北京東城區(qū)和平里三小)
　　
　　點(diǎn)評：
　　
　　這是圍繞CX—LOGO精心構(gòu)建探究過程的一節(jié)課。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生積極主動，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，有以下三個方面的突出特點(diǎn)：
　　第一，教師抓住在CX—LOGO軟件中可根據(jù)個人想像制作不同對象的特點(diǎn)，在學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的“讓蝴蝶飛舞”的任務(wù)。并使用CX—LOGO軟件的激活多個對象命令，將課前準(zhǔn)備的多個蝴蝶圖片在有山、水、花，草的背景中自由地飛舞，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了把語文知識引進(jìn)LOGO學(xué)習(xí)中，再從LOGO走向社會的理念，為學(xué)生提供可創(chuàng)新的廣闊空間。
　　第二，教學(xué)活動具有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)的制定對學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣、編程的步驟與方法及對生活中的情感都實(shí)現(xiàn)了較好的培養(yǎng)。整節(jié)課以編寫一段程序為載體，圍繞讓多個蝴蝶自由飛舞進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，盡可能讓他們自己獲得知識，從探究活動中體驗成功后的快樂。
　　第三，重視教學(xué)設(shè)計，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，組織學(xué)生理性探究分析，層層深入、步步推進(jìn)，從而有效完成了整堂課的教學(xué)。如先讓學(xué)生嘗試一只蝴蝶飛舞，觀察其特點(diǎn)，再讓學(xué)生嘗試兩只蝴蝶飛舞，進(jìn)一步觀察比較飛舞時的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生探索多只蝴蝶自由飛舞應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。以探究活動為主線，貼近學(xué)生認(rèn)知心理，尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和方法，電讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做事有計劃、有步驟的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　本節(jié)課，教師如能在學(xué)生完成一項任務(wù)或回答完問題后，及時給予表揚(yáng)，評價，將更有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　(點(diǎn)評人：盧燕