家庭心理教育不可忽視

　　某中學七年級一名男生，因一時無法適應學校的寄宿生活，而產生了輟學、離家出走等念頭。后經學校與家長通力合作，也只落得個半寄宿的結果，即一周內破例允許該生在家住兩宿。究其原因是：孩子離不開家長，先要有一個適應的過程。
　　青少年的心理健康教育是實現學生全面發展的前提，學會適應和生存是素質教育的根本目標。優越的家庭條件是孩子成長的搖籃，如果孩子始終生活在這種飯來張口、衣來伸手的順境中，一旦離開家庭，就會產生緊張、恐懼、憂慮等心理，不敢面對即將到來的困難和挫折。試想，一個拒絕群體生活、只能適應自己家庭的人，將來又怎能立足于社會呢？
　　當前，在許多家庭中，注重的是孩子的身體健康和學習成績，而忽略了對孩子的心理健康教育，造成孩子膽小、孤僻的依賴行為。由此看來，青少年的心理健康教育不僅僅是學校的責任，家庭教育對孩子的心理健康狀況影響更大。
　　筆者認為，家長是孩子的啟蒙老師，要使孩子擁有良好的心理素質，家長不能操之過急。
　　首先，要培養他們適應群體的能力，這種能力要從小培養。如可以帶孩子走親串友、找同伴做游戲、去公園等，孩子正是在這種民主、和諧、寬松的活動中學會適應環境、適應社會，正是在這種交流與合作中增添快樂、樹立自信。漸漸地，他們就會滿懷信心地去迎接生活中的每一次挑戰。
　　其次，創造可供孩子參與的環境，引導他們學會做事。不要把孩子的活動只是鎖定在學習上，而要給他們提供機會，使其參加一些有益的活動項目，擴大其活動空間，以增強他們與環境的交互能力。在活動中要有意為他們設置障礙，鼓勵和引導他們去努力克服困難，并對其在活動過程中的行為作出恰當的評價。
　　再次，要培養他們正確的人生觀，使其懂得無論將來干什么，只要自己所做的工作對社會、對人民有益，就是成才。同時引導他們正確對待失敗，把失敗看作是磨練自己的一次機會，使他們在磨練中增長才干，將來成為社會所需要的有用人才。
　　（本文獲全國第四屆“健康杯”征文三等獎 作者單位：河北省故城縣袁莊中學 ）
　　編輯/于 洪 王 策