談?wù)勑W(xué)生作文的創(chuàng)新

作文是衡量學(xué)生語文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。當(dāng)前，小學(xué)生作文存在的問題不少，不是無話可說，就是照抄優(yōu)秀作文。那么，如何讓學(xué)生在作文中有所創(chuàng)新?現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談點(diǎn)自己的做法。

一、豐富生活，強(qiáng)化作文的真實(shí)性

小學(xué)生的生活本來就比較單調(diào)，加之現(xiàn)在小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長希望自己的孩子能有某些特長，因此常逼迫孩子學(xué)音樂、美術(shù)，或?qū)W習(xí)英語。這樣本應(yīng)是色彩斑斕的生活空間便被擠得一點(diǎn)縫隙也沒有了，學(xué)生與大自然和社會的接觸就更少了。沒有豐富多彩的生活，怎能寫出內(nèi)容充實(shí)的作文呢?因此，要想讓學(xué)生的作文具有真實(shí)性，家長和教師必須給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。例如，家長可利用休息日，帶孩子到郊外去釣魚、野炊、放風(fēng)箏等，讓學(xué)生盡情地感受大自然。教師可以組織學(xué)生參加豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的源泉。這樣，小學(xué)生寫作文時，就能寫實(shí)在的事物，就能抒真情、說實(shí)話。

二、擴(kuò)大積累，提高作文的生動性

學(xué)生的作文是否寫得生動形象，讀起來朗朗上口，給人以美好的享受，還取決于他們知識面的寬窄。因此，還要重視學(xué)生的知識積累。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話告訴我們，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀。每冊小學(xué)語文教材都配有課外閱讀材料，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，抽時間讓學(xué)生閱讀。另外，還可以充分利用學(xué)校圖書館的資源，組織學(xué)生采取定向閱讀和自由閱讀相結(jié)合的辦法，學(xué)習(xí)語言材料。積累知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣日積月累，學(xué)生的語言材料積累多了，作文也就寫得生動感人了。

三、放飛想象，彰顯作文的新穎性

在具有豐富多彩的生活和知識積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生插上想象的翅膀，他們創(chuàng)新的火花便能迸發(fā)出耀眼的光芒。在教學(xué)中可從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力：①看物想象。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫具體物體時，應(yīng)引導(dǎo)他們看物體、想聯(lián)系，讓學(xué)生給它們以生命，與它們對話，讓它們“動”起來。這樣抓住物體的動態(tài)去寫，就能寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。②聽聲想象。為了多角度培養(yǎng)學(xué)生的想象力，平時可訓(xùn)練學(xué)生聽錄音，比如掌聲、笑聲、風(fēng)雨聲等，讓學(xué)生根據(jù)這些聲響，想象當(dāng)時的場面，繼而自擬題目，構(gòu)思成文。有時還可以播放音樂，借助音樂的旋律，激起學(xué)生情感的漣漪，讓他們自擬題目，寫想象作文。③觀圖想象。看圖作文是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效途徑之一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“想象”將圖中事物與自己的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來，以培養(yǎng)自己的想象能力。④暢想未來。為了開啟學(xué)生想象的大門，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“未來世界”，出一些命題作文，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來人物的生活和社會，如《二十年后的我》《未來的社區(qū)》《火星上的一天》等。這類題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，能使學(xué)生想人之所未想，言人之所未言。這樣，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情和獻(xiàn)身科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

(責(zé)編 海 宇)