與學生共同收獲知識與快樂

實踐證明，只有把新的教育教學理念融入到思想品德課教學中來，并以學生為本，才能讓師生共同收獲知識號快樂。

一、以學生為本，尊重學生的心靈自由

樹立以學生為本的新理念，就是要用“以學生為本”的原則去思考、解決思想品德課教學中出現的新情況、新問題。

尊重學生心靈的自由。首先，教師自己必須是一個心靈自由的人。我們的心靈應該向古今中外的大師們開放，應該具有海納百川的胸襟，特別是要尊重學生的精神和個性。其次，教師要為學生提供一個思想自由的平臺，讓學生在課堂上暢所欲言，交流各自的觀點甚至展開思想碰撞。另外，要尊重學生的思想自由、感情自由、創造自由。自由精神雖然不是思想品德課獨有的內核，但沒有自由精神的思想品德課，有可能會成為禁錮學生思想的牢籠。

二、以學生為本，樹立師生互動雙贏的觀念

現代教學論指出：教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。新課程改革就是要改變傳統意義上的教和學，構建師生互教互學的“學習共同體”。這就需要教師首先給自己重新定位，即由“教學中的主角”轉向“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。這樣，師生間才能敞開心扉，共識共進，彰顯彼此個性。

三、以學生為本，發展學生的創造精神

發展學生的創造精神，是民主教育的使命。每位學生都具有潛在的創造力。在思想品德課上，如果沒有師生的平等交流，而是唯師是從的思想專制，學生的心靈被套上了沉重的精神枷鎖，就不會有半點創造的空間可言。因此，教師要做的是提供機會讓學生心靈的泉水無拘無束地奔涌，善于營造民主的課堂環境，將自主權還給學生，為培養創新型人才提供良好的平臺。這樣，思想品德課才能成為學生思考的王國，而不是教師思想的櫥窗。

四、以學生為本，實現多元化教學

目前，有的思想品德課教師將新課程改革理解為教學形式的改革，因而將改革的重心放在教學手段和方法的變化上。這實際上是把新課程的理念簡單化，是機械套用。

事實上，課堂教學中的每一環節都應當以學生為本，從教學的需要出發，從學生的需要出發，不能為創設情境而創設情境。任何情境都不能游離于教學目標之外，更不能是虛妄的。首先，教師要根據教學的需要指導學生，讓他們體驗感悟，參與實踐，獲得真知。其次，教師要成為教學的管理者和學生學習的組織者、合作者、促進者。為此，教師要改變傳統的“一言堂”，而在“六講”上精雕細琢：即講在學生認識浮淺時，講在學生爭論不休時，講在學生理解有誤時，講在學生易混易錯時，講在學生不明重點時，講在分析問題、解決問題受阻時。那種追求表面形式的做法，只會遠離新課程的目標和要求。

(責編 木 子)