面對“我要打工”的學生

最近幾天，總感覺到班內需要做的工作太多了。這不，班會課到了，是討論“作業與學業”的話題，還是討論“講究衛生與夏季流行病”的話題呢?一直走到教室門口，我還在猶豫著。唉!干脆，讓同學們舉手表決，少數服從多數，咱也“民主”一把。

剛進教室，我立刻發現氣氛有些不對頭：同學們—個個緊閉雙唇，正襟危坐，目光一會兒射向我，—會兒又射向黑板，一副如臨大敵的模樣。我往黑板上一看，“我要打工”四個大字赫然入目。好啊!十幾歲的毛孩子也想打工了!不過轉念一想，也難怪學生。今年春節，打工族們回鄉探親，要么手拿一兩千元的手機，要么開著私家車，得意的神情吸引著眾多羨慕的眼球，就連我這個吃財政飯的教師也禁不住怦然心動，何況是這些年少幼稚的學生呢?

我快速思考著“怎么辦”的同題。最后決定讓大家發言。

“老師，我崇拜的偶像是比爾·蓋茨，他旗下的微軟公司是世界上規模最為龐大的電腦產品公司。2005年他以500億美元資產連續又一次坐上福布斯世界富豪排行榜頭把交椅。我聽說，比爾·蓋茨為了打工大學沒上完就退學了。我要做中國的比爾·蓋茨。我認為中學上完上不完也沒有多大關系，比比爾·蓋茨提前幾年，也算是笨鳥先飛了。”

“老師，我沒有那么遠大的理想，我只想算一筆賬：上三年高中需要兩萬元，別說考不上大學，就是考上大學，四年，又得四萬。畢業后找工作、買房子等等十萬八萬不說事兒；幾加幾不加也跟二十萬說話了。我們家一年的總收入也就是萬兒八千的，湊齊這筆錢就是不吃不喝也得二十年。所以我想出去打工，一來可以省去這筆費用，二來又可掙些錢減輕家庭的負擔，這不是一舉兩得的事情嗎?”在看似簡單的數字后，隱藏著多么沉重的社會問題與教育問題呀!我想辯駁卻又覺得難以張口。

“老師，我也想出去打工。”班里一位因治病家庭返貧的女同學也站起來說話了。“我媽是長期病號，為了看病家里值錢的東西早賣光了，還欠了一圈子債，我爸每天侍候著我媽……”她的聲音有些變調了，“我想……我不出去打工俺家咋辦呢?……”她嗚嗚地哭了起來，教室里一片唏噓聲，就連一向硬朗的我眼睛也濕潤了。

再也沒有一個人站起來發言了。

我也許可以用“天方夜譚”來打發第一位同學的豪言壯語，用“責任與義務”來應對第二位同學的現實主義，還可以用款款愛心來撫慰不幸的第三位同學。那么我用什么去直面他們還不太成熟的自立意識呢?“你們年齡還小，正是學習知識的好時候，等學好本領再去做你們想做的事情……”這樣公式化的說教顯然是蒼白無力的。

怎么辦?我的大腦在急速地轉著圈兒。突然，腦子里電光一閃，我開口發問：“你們去打工，怎樣才能比別人多掙錢呢?”

“學電腦!”“當老板!”“跟外國人做生意!”……一時間，教室里七嘴八舌，亢奮的話語里分明是初生牛犢不怕虎的神氣。

此時，我走到同學們中間，深沉地對他們說：“同學們，不管你們出于何種目的，你們都想到了打工——也就是用自己辛勤的勞動去創造生活，我很為你們高興。打工是為了什么呢?是為了掙錢。那么，老師也希望我的學生能夠多掙錢，掙比別人多十倍甚至百倍的錢。能上福布斯富豪榜更好。但，是一”我拉長聲音，“這里有一個前提條件，那就是比別人技高一籌。”

“不假!”“不假!你學電腦，英語學不好不行!”“你呢!跟外國人做生意不會英語更不行!你還得會談判，掌握世貿規則哩!”……聽著同學們的相互插科打諢，我知道他們已經領會了我的意思。

“同學們，盡管老師從心底里希望你們人人都能考上大學。但考大學不是唯一的出路。你們自己究竟要做些什么，一定要自己心中有數。大家說說吧!”

同學們你看看我，我看看你，神情變得深沉、莊嚴起來。

“那么，請大家掏出日記本，把你所想的東西寫下來吧!”我給自己找了個臺階。

下課鈴響了，同學們仍然埋頭“沙沙”地寫著。我盡管不知道他們具體寫了些什么，但相信這一節班會課要比討論“作業與學業”或者“講究衛生與夏季流行病”的話題更有意義。

第二天，我的想法得到了證實。

(責編 若 洋)