學(xué)生遲到

遲到的學(xué)生最需要愛 王會(huì)光

看到這個(gè)話題，我想起一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。”對(duì)于那些有問題的學(xué)生，只有用愛才能解開他們的心結(jié)。

記得前年，我接了一個(gè)新班，前任班主任對(duì)我說：“你班的張佳可是個(gè)令人頭疼的老遲到生，我估計(jì)，今年你班的‘模范班集體’要泡湯了。”我心里一驚，但馬上笑著說：“那可不一定呢!”

我細(xì)心觀察了張佳兩周，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)內(nèi)向且拘謹(jǐn)?shù)呐ⅲ恐苓t到至少三次。對(duì)于這樣的一個(gè)女孩，憑經(jīng)驗(yàn)，我感覺單靠批評(píng)和懲罰是不能解決根本問題的，一定得找出她遲到的真正原因。我從學(xué)生花名冊(cè)中查到她的家庭住址，騎車趕到她家，一了解情況，我的眼淚差點(diǎn)兒掉下來。原來，她的父母一直在鬧離婚，母親一怒之下去了廣州打工，父親則每天喝酒、賭博，喝醉了、賭輸了就拿她出氣。她每天除了上課，還得回家洗衣服、做飯。回學(xué)校的路上，我百感交集：這是個(gè)多么懂事而無助的孩子啊!她缺少的不正是親情和關(guān)愛嗎?

找到了遲到的原因，我立即行動(dòng)。先設(shè)法與張佳母親取得了聯(lián)系，說服她每月按時(shí)給張佳寄來生活費(fèi)；又勸說張佳奶奶給她及時(shí)做好午飯，早晚則安頓她在教師伙房吃飯，夜晚住校；每逢節(jié)假日或我家改善生活，我都請(qǐng)她到我家做客。那年農(nóng)歷八月十六，我又組織同學(xué)們?yōu)樗^生日……漸漸地，張佳變得活潑開朗起來，不再遲到了，成績(jī)也進(jìn)步了。在教師節(jié)那天，她特意在校園點(diǎn)歌臺(tái)為我點(diǎn)了兩首歌：《感恩的心》和《世上只有媽媽好》。后來，同事們都和我開玩笑，說我認(rèn)了個(gè)干女兒：

從張佳身上我意識(shí)到，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，迫切需要得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰；學(xué)生看起來最不可愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。作為老師，我們應(yīng)該愛學(xué)生，如果因?yàn)閷W(xué)生的某種不良行為而討厭他們，那么，我們的教育實(shí)質(zhì)上是還沒有開始就已經(jīng)結(jié)束了。

以彼之道 還施彼身 文娟娟

潘軻是一位清秀俊朗的男孩，聰明異常，一點(diǎn)就透，頗得老師們的喜愛。可是，他卻有一個(gè)最大的毛病：早自習(xí)經(jīng)常遲到。不管是嚴(yán)厲批評(píng)還是好言相勸，總是收效甚微。

我曾試著讓同學(xué)去喊他起床。因?yàn)樗揖鄬W(xué)校較近，我就讓兩位女同學(xué)跑步到潘軻家門外，大聲喊：“潘軻，你還沒起床嗎?老師讓我們來叫你起床上學(xué)呢!”連喊三遍，不管他答不答應(yīng)，目的是喚起他的羞恥之心。因?yàn)椋獝u而后勇嘛!

果然，第一天早上被喊過三遍后，他很快就紅著臉氣喘吁吁地跑進(jìn)了教室。看著兩位叫他的學(xué)生在下面竊笑，我想他不會(huì)再遲到了。可他沒堅(jiān)持多久，就重蹈覆轍!找他談心，他還嘟囔：“只要把學(xué)習(xí)搞好不就行了?遲到對(duì)我的學(xué)習(xí)沒什么影響，對(duì)別人更沒有傷害，多睡會(huì)兒咋啦?”看來，他還是沒有理解到遲到的危害!

有一天，我為周五下午的班會(huì)活動(dòng)挑選主持人，多才多藝的潘軻把手舉得老高，怕我注意不到他甚至站了起來。忽然靈光一閃，我有了對(duì)付潘軻遲到的辦法!我確定潘軻為這次班會(huì)的主持人。他不僅要給自己選一位合適的搭檔，還要根據(jù)主題策劃班會(huì)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。我鄭重地告訴他：責(zé)任重于泰山，一定要組織好、主持好，不能令大家失望。

在他課余時(shí)間樂此不疲地忙碌的同時(shí)，我也沒閑著。我一邊以督促他工作、檢查他班會(huì)組織的進(jìn)展情況為由，看他寫好的計(jì)劃書，一邊安排一些口風(fēng)較緊的我的“貼身干將”在相應(yīng)的環(huán)節(jié)和時(shí)間遲到進(jìn)場(chǎng)，并大聲喊報(bào)告。

周五終于到了，我倆都準(zhǔn)備就緒。胸有成竹的潘軻在講臺(tái)上站定，剛說了一句：“大家好……”一聲洪亮的“報(bào)告”在門外響起。喊“報(bào)告”的同學(xué)落座之后，潘軻下面的詞全忘了!他憋得面紅耳赤，在搭檔的提示下終于讓班會(huì)繼續(xù)進(jìn)行。接下來凡是潘軻要用串場(chǎng)詞過渡的緊要關(guān)頭，“報(bào)告”聲都會(huì)在門外適時(shí)地響起。個(gè)別調(diào)皮鬼進(jìn)教室后，還煞有介事地解釋一通，把我的設(shè)計(jì)演繹得更加完美。潘軻頭上的汗都冒出來了。一場(chǎng)本來設(shè)計(jì)得相當(dāng)精彩的班會(huì)就在這樣的“報(bào)告”聲中結(jié)束了，可以想象為之付出不少心血的潘軻心里有多么難受!

班會(huì)結(jié)束后他一直不敢見我，還總躲避我的目光。不知是悟出了什么，還是深刻體會(huì)到了遲到的害處，他再也沒有遲到過。

別把遲到太當(dāng)回事 李慧芳

別讓“遲到”壞了大家的心緒，別把它太當(dāng)回事。要淡化遲到的“后果”，做好“善后”工作。

沒有故意遲到的學(xué)生。當(dāng)他們喊“報(bào)告”時(shí)，十有八九已做好了心理準(zhǔn)備，有的滿肚子委屈，有的忐忐忑忑，也有的干脆擺出一副“大義凜然”的姿態(tài)，就等著“急風(fēng)暴雨”的來臨。這時(shí)，老師偏給他們來一點(diǎn)“和風(fēng)細(xì)雨”，或微笑，或點(diǎn)頭，或招手示意其歸位聽課。不把遲到太當(dāng)回事，老師自然心平氣和，遲到的同學(xué)和班里的學(xué)生也會(huì)很快調(diào)整好心態(tài)，上完余下的課。學(xué)生遲到就遲到了，不要急著處理遲到的學(xué)生，以致把整節(jié)課和全班學(xué)生的寶貴時(shí)間都搭進(jìn)去。“急風(fēng)暴雨”般的批評(píng)或體罰，不僅有損教師形象，還會(huì)傷害師生感情，而且容易引起一些學(xué)生的逆反心理。

“冷”處理，并不是不管不問，而是要講究策略。我通常是靈活地采用“三部曲”：課外調(diào)查——開班會(huì)——跟蹤觀察。

首先，要了解學(xué)生遲到的原因。有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，教師可以和學(xué)生聊天，問他：“晚上看電視(打游戲)了嗎?幾點(diǎn)鐘睡的?爸媽(爺奶)在家嗎?家里有鬧鐘嗎?……”只有弄清了遲到的原因，才能幫助學(xué)生想辦法避免。

其次，開主題班會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遲到是一種對(duì)己對(duì)人、對(duì)集體都不利的行為。同時(shí)請(qǐng)大家出謀劃策，找到避免遲到的有效方法。例如：按時(shí)睡覺，使用鬧鐘，附近的同學(xué)結(jié)成“互助小組”……

最后，如果還有“冥頑不化”的學(xué)生，教師要親自出馬，和和氣氣地做好家訪，把關(guān)愛送進(jìn)學(xué)生心里。你不妨晚上親自上門查寢，早上親自上門喊他，就當(dāng)是自己散步呢!堅(jiān)持一段時(shí)間，頑石也會(huì)被感化的!

讓每一滴水都在大海中成長(zhǎng) 田惠曉

吳澄是班里沒有住校的五個(gè)人之一。他家和學(xué)校只有一路之隔，放學(xué)后住校生還沒有回到宿舍，他就可能已經(jīng)到家了。可就是他經(jīng)常遲到，每次都是氣喘吁吁地跑上樓來，站在門口小聲喊“報(bào)告”。我詳細(xì)問過情況，原來早上兩個(gè)鬧鐘都叫不醒他!父母也沒少下工夫，可他遲到卻依然如故。在談心、寫保證、罰值日、叫家長(zhǎng)等一切方法都無效后，我決定采取魏書生老師的做法，把這件事拿到班里，讓同學(xué)們商量商量怎么幫助他。

征得吳澄的同意后，在班會(huì)時(shí)間我把這個(gè)問題交給同學(xué)們討論，并提出兩個(gè)問題：1、遲到有什么害處?2、如何克服遲到現(xiàn)象?同學(xué)們討論后達(dá)成了共識(shí)：遲到影響班級(jí)形象，渙散同學(xué)們斗志昂揚(yáng)的精神，更是對(duì)自己不良習(xí)慣的妥協(xié)讓步。如何克服遲到現(xiàn)象?我們先來聽聽本人的意見。吳澄給自己制訂了進(jìn)步計(jì)劃：晚上10點(diǎn)鐘一定休息，不開夜車；這一周遲到不超過一次；兩周后徹底改正。同學(xué)們提醒監(jiān)督，如不改正，希望能接收住校。這正是魏書生《怎樣寫保證》中提到的循序漸進(jìn)法。在集體的幫助下，他大有進(jìn)步，很快改掉了遲到的壞習(xí)慣。因?yàn)樗啦皇撬粋€(gè)人在努力進(jìn)步，而是在和大家一起向前跑。

沒有尊重就沒有教育。尊重與要求是統(tǒng)一的，集體是達(dá)成統(tǒng)一的橋梁。一切讓集體來解決，充分信任學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，會(huì)收到意想不到的效果。正如馬卡連柯所說：集體是教育的手段，集體是個(gè)人的教師，教師必須通過集體來教育個(gè)人。在集體的大海中，每一個(gè)學(xué)生都是一滴水，一滴水的成長(zhǎng)不能離開大海的“推波助瀾”。如果班主任敢于把一些棘手的事情交給集體，引導(dǎo)得當(dāng)，定會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，事半功倍。

分析原因 對(duì)癥下藥 湯科研

學(xué)生遲到是每一位教師都會(huì)遇到的事情。遲到后，按要求學(xué)生喊“報(bào)告”后方能進(jìn)入教室。喊“報(bào)告”是應(yīng)有的禮節(jié)，但也影響同學(xué)們聽課。在我的課堂上，我要求學(xué)生，如果我正在講課，遲到的同學(xué)就從后門進(jìn)教室，悄悄到座位上坐下來聽講，下課后再向我說明理由。若有學(xué)生經(jīng)常遲到，就需要認(rèn)真分析原因，從而找到問題所在。學(xué)生經(jīng)常遲到可能有以下幾種原因：

一、習(xí)慣不好，不會(huì)很好地分配時(shí)間。有些學(xué)生做事喜歡磨磨蹭蹭，一些事情到課間快結(jié)束時(shí)才想起來去做，往往耽誤了上課的時(shí)間。對(duì)于這樣的學(xué)生，需要幫助他學(xué)會(huì)分配時(shí)間。教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，如：下課后，先把下一節(jié)課要用的課本和學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，再處理別的事情；提前兩分鐘進(jìn)入教室，坐下準(zhǔn)備上課。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，遲到現(xiàn)象還是可以避免的。

二、對(duì)教師有意見，故意遲到。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生只在你的課堂上遲到，那就要考慮一下他是否對(duì)你有看法。這時(shí)候應(yīng)先通過學(xué)生或其他教師側(cè)面了解一下情況，是不是因某事誤解了這名學(xué)生或者是在處理某些事情上使這名學(xué)生受到了不公正的待遇，學(xué)生在通過遲到向教師表示反抗。這樣的學(xué)生一般個(gè)性較強(qiáng)，教師需要坐下來與他面對(duì)面談心，在平等、相互尊重的氛圍中把問題搞清楚。解決了對(duì)立局面，遲到現(xiàn)象就不會(huì)再發(fā)生了。

三、通過遲到來表現(xiàn)自己，尋找受人關(guān)注的感覺。隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年不再滿足于用聽話來表現(xiàn)自己，他們需要在一些活動(dòng)中表現(xiàn)自我，有些學(xué)生會(huì)選擇遲到這種方式。這些學(xué)生往往很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，作為教師應(yīng)該在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們表現(xiàn)自我的要求得到滿足。在課堂上更要給他們以表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣，他們平時(shí)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)多了，就不會(huì)再選擇遲到這種不正常的表現(xiàn)形式了。

四、厭學(xué)，不愿進(jìn)教室。尤其在初中畢業(yè)班里，會(huì)有少數(shù)同學(xué)由于沒有目標(biāo)，把教室看成監(jiān)獄，想到外面透透風(fēng)，所以總想晚一點(diǎn)去教室。這種情況是最難處理的。一方面要與班主任老師結(jié)合，進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有動(dòng)力，有上進(jìn)心；另一方面，要與學(xué)生深入交談，使他認(rèn)識(shí)到遲到是一種不禮貌的行為，要尊重別人，別人才會(huì)尊重自己。一般來說，學(xué)生都還是通情達(dá)理的。

總之，具體問題具體分析，只要找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，學(xué)生經(jīng)常遲到的現(xiàn)象就可以杜絕。

(責(zé)編 曉月)