教師從“講”到“導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)化

新課改要求教師在教學(xué)活動中必須實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生創(chuàng)新活動的引導(dǎo)者和組織者。

一、導(dǎo)“趣”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先是課前激發(fā)興趣。切入新課題時，學(xué)生都抱有好奇心和濃厚的興趣，教師要善于抓住這個機(jī)會，不是長篇大論，而是開門見山。背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實驗式等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中都可靈活運用。

其次要課中保持興趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運用教學(xué)方法，使學(xué)生自始至終興趣盎然。

再次是課尾延續(xù)興趣。課堂教學(xué)臨近尾聲時，教師要注意啟發(fā)，意在言外，給學(xué)生留下充分的思考余地。

二、導(dǎo)“思”，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

在課堂教學(xué)中教師要放下架子，密切師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氣氛，以平等的身份與學(xué)生探討問題，盡量安排討論課，讓教學(xué)在問題的提出、展開、解決中進(jìn)行。教師要提倡學(xué)而有疑，打破“權(quán)威”觀念。要鼓勵學(xué)生就書本中的定律、定理提出質(zhì)疑，敢挑老師的“刺”，做到不人云亦云，能獨立思考問題。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生就會擁有一雙能發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。

三、導(dǎo)“法”，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教。”教師可根據(jù)學(xué)科特點，在教學(xué)活動中有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程。教師要特別注意做好示范，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中掌握方法。同時促使學(xué)生動腦，提高思維能力；促使學(xué)生動口，提高表達(dá)能力；促使學(xué)生動手，提高實踐操作能力；促使學(xué)生動眼，提高觀察能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要及時糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。

綜上所述，教師要在課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，使學(xué)生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥剿髦R，從“能問、敢問、會問”做起，鍛煉自己的思維能力。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們分析問題、解決問題的能力。

(責(zé)編 曉 月)