也談作文課堂教學

全面提高學生的作文水平，需要把“課內提高素養”和“課外自由練筆”統一起來，使學生既能掌握作文的基本方法，養成良好寫作習慣，又能在經常練筆中鞏固和提高寫作水平。

所謂“課內提高素養”，是指課堂作文要從四個方面對學生嚴加訓練。

一、修辭立其誠。寫文章就是說話，也就是想心思。若說寫文章不妨馬虎，那就等于說想心思不妨馬虎。假如養成了這種不好的習慣，總是馬馬虎虎地想問題，非但自己吃虧，甚至會影響到社會，把種種事情弄糟。所以葉圣陶先生強調，寫文章“向來看重修辭立其誠”。他說：“目的不在乎寫成什么好文章，卻在乎絕不馬虎地想。想得認真，是一層；運用相當的語言文字，把那想得認真的心思表達出來，又是一層。兩層功夫合起來，就叫做‘修辭立其誠’。”

因此，有經驗的教師在命題之后，總是提出一連串富有啟發性的問題，一步步地引導學生去認真地想：依據題目的要求，想與題目相關聯的內容、與內容相適應的詞句、與詞句相匹配的章法。通過認真想，深入想，把自己的“積蓄”都擺出來，這樣，不僅練習了一篇作文，而且也為他們今后認認真真去做作文創造了條件，打好了基礎。

二、貴在有質料。作文是表達一個人對社會或自然界的看法。若為文而文，便是文字游戲，毫無意義。文通字順，結構完整。固然十分重要，但更重要的是有質料。質料者，作者思想認識深淺、正誤之謂也。葉老曾經意味深長地說：“學習寫作不單是在空白稿紙上添上一些字句，重要的還在乎學習思想。”這是很有道理的。

三、寫前列提綱。會列提綱是作文的一項基本功，也是一種好習慣，一旦養成，文章就不會漫無中心，思路就不會糾纏不清，選材就不會詳略欠妥，語句就不會顛三倒四。葉老告訴我們：教學生練習作文，要他們先寫提綱，就是要他們想清楚然后寫，不要隨便一想就算，以有一點兒朦朧的印象為滿足。先寫提綱的習慣養成了，一輩子受用不盡，而且受用不僅在寫作方面。因而有經驗的教師在學生開始學習作文時，總要求學生列出提綱。

提綱分詳細的和簡要的兩種，初學寫作最好列詳細的提綱，待思路順暢了，謀篇嫻熟了，可以列簡要的。到了高中的后一階段。就要在此基礎上，接著培養學生不列提綱而會打腹稿的習慣，逐步達到“出口成章。下筆成文”的境界。

四、寫后善修改。修改文章，首先，要修改自己對所寫事物的認識，使自己的思想認識水平不斷提高。其次，要從整篇著眼，細細斟酌材料的取舍、結構的安排、語言風格的協調等。再次，要字斟句酌，力求通篇上口而不艱澀。

(責編 辛 欣)