正確指導小學生進行課外閱讀

蘇霍姆林斯基曾指出，當兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千、豐富多彩的世界隔絕開來，因為在世界的風云中包含著思維和創造的取之不盡的源泉。處于信息時代的今天，課外閱讀對開闊學生視野、發展學生智力、提高學生素質，更具有極其重要的作用。

一、讀什么書

毋庸置疑，課外閱讀的書籍一定要選對學生發展有益的。正如居里夫人所說，書，是社會。一本好書，就是一個好的社會。它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。但小學生年齡小，閱歷淺。還不能完全正確分辨哪些書該讀，哪些書不該讀。因此，家長和教師應指導他們選擇有益讀物。那么，怎樣幫助學生選擇有益的讀物呢?

1、選符合學生年齡特點和知識水平的書。如針對學生年齡特點和心理特點及語文能力，選擇新課標要求背誦的“古詩七十首”推薦給他們，并指導他們根據詩后的注釋和自己的生活體驗，較好地理解詩意，從而較輕松地背誦這些古代詩歌精品。

2、選有教育性和啟發性的書。所選讀物應對兒童的思想、情感、意志、興趣等具有良好的影響。現在社會上的圖書五花八門。特別是一些小書攤賣的書，其內容更是毫無價值可言，有些書對孩子的成長有百害而無一利。因此，家長和教師必須幫助學生選擇和分辨。

3、選有廣泛性和趣味性的書。一個人只讀一方面的書是不夠的，古今中外無數名人都具有廣泛讀書的愛好。所以，讓學生讀自己感興趣的書，并從中學習自己所需要的知識，學生才能不斷提高自己的閱讀能力和語文素養。

二、怎樣讀書

新課程對小學生的課外閱讀提出了更高的要求。農村孩子由于客觀條件較差，加上大部分家長還沒有意識到課外閱讀的重要性，因此，如何指導小學生閱讀課外讀物，已成為一個亟待解決的問題。筆者有以下幾點建議：

1、激趣性閱讀。根據農村學生的年齡、愛好等特點，可精心選擇一些內容健康、形式活潑的文章或者書籍。興趣是學生學習最主要的內部動力，在愉悅的氣氛中，學生閱讀的興趣會很高，這樣久而久之，學生的語文素養在無形中便得到了提高。

2、欣賞性閱讀。美國的一位教育家為了使孩子們“自覺自愿地想去閱讀”，提出了一個十分高明的辦法——自己讀書讓學生聽。教師可運用不同方式讀給學生聽，還可以在班上定期舉行朗讀比賽等活動，以激發學生的興趣。

3、討論性閱讀。要想不斷提高學生的閱讀能力。就必須讓學生在閱讀中多動腦動手，盡量讓學生自己去質疑問難，尋找答案。我認為比較好的辦法就是討論。當然，學生的課外閱讀大多是以個體形式進行的，教師應注意允許學生個體差異的存在，時刻了解學生閱讀的數量、質量，注意激發興趣，教給方法。我相信，一旦學生真正進入了自由閱讀的境界，就會從“要我讀”變為“我要讀”，其語文素養就會逐漸得到提高。

(責編 海 宇)